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文档简介

女娲造人 袁珂 教学片断展示初一年级语文备课组刘珏 我所选择的教学片断是 七年级上册第六单元第28课 女娲造人 课堂所进行的第二部分教学 理解 学习运用联想和想象的写作手法丰富文章内容 课堂教学目标 1 通过复述 概括了解文章内容 2 分析女娲形象 体会作者情感 3 学习运用联想和想象的写作手法丰富文章内容 1 分析女娲形象 体会作者情感 2 学习运用联想和想象的写作手法丰富文章内容 课堂教学重点 为了自然的转换课堂教学板块 引起学生注意 从他们感兴趣的问题入手 吸引他们由被动学习转为主动学习 自主的在课堂上积累思考 我设计了以下教学片断 人是由神创造的 那么神是从哪来的呢 神话其实就是古代劳动人民因为对自然现象不能正确地解释而凭借想象所创造出来的 这个问题的设计意在引起学生的兴趣 调动学生的学习积极性 再问题之后引入神话的概念 使得学生对此概念有一个更加直观 更加清晰的了解 并且印象也会比较深刻 之后再追问他们 神话是不是一个人创造出来的 答案自然是否定的 神话由很多人不断的丰富添加所创造 通常说天地开辟以后 还没有人类 女娲揉团黄土造成人 这项工作太费力了 女娲忙不过来 就把一跟绳子放到泥浆中 拉出溅出的泥点子就成了人 女娲在神祠里祷告 乞求神任命她做女媒 于是女娲就安排男女婚配 风俗通 与风俗通中的女娲造人的故事相比较 文章丰富了哪些内容 1 增加了女娲造人的原因2 增加了女娲造人的具体过程3 人造出来以后欢欣喜悦的场面4 丰富的女娲了女娲的形象5 在上两个教学环节之后进行风俗通和课文的比较 使学生更充分的认识到神话创造的过程 并且巩固上一个教学环节中的女娲形象 也给学生后面的拓展练习作铺垫 之后追问 人们是通过什么使文章丰富起来的呢 引入联想和想象的内容 联想和想象 使文章内容更加丰富 使人物形象更加丰满 女娲补天 久远的过去 支撑天地四方的四根柱子倒了 大地裂开 天不能普遍地覆盖万物 地不能全面地容载万物 火烧猛烈而不熄灭 水泛滥成灾而不停止 凶猛的野兽吃善良的百姓 凶猛的鸟用爪抓取老人和小孩 在这时 女娲冶炼五色石来修补苍天的漏洞 砍断巨龟的脚来做撑起四方的擎天柱 杀死黑龙来拯救冀州 用芦灰来堵塞洪水 天空被修补了 天地四方的柱子重新竖立了起来 洪水退了 中华的大地上恢复了平整 凶猛的鸟兽都死了 善良的百姓生存下来 1 女娲为什么要补天2 女娲是如何冶炼五色石的3 女娲石如何修补苍天的 请你选择一个片段 是文章的内容丰富起来 你来试一试 看看这篇短文可以丰富哪些内容 紧贴着上一个教
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