小学数学人教2011课标版二年级7.1《认识时间——时、分》.docx

7.1认识时间教学设计一、教学内容教材90页例题1，91页例题2及相应做一做和练习二十三的第1题，第2题。二、教学目标1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。三、教学重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。四、教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。五、教学准备：多媒体课件、钟表模型、六、教学过程：（一）谜语导入，激趣揭题1猜谜语。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？（钟表）2揭示课题。钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道下面的钟表是几时吗？（出示课件）今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激3发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。（二）自主探究，构建新知1、认识分（1）回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于记分的。（2）认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。（3）在表盘上找一一对应关系：15分、210分、315分等，对应练习，90页填分。2、拨一拨，学习1时=60分教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置?然后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分。）在加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12:30后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=60分3、自主学习例2.教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法；认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才到5时，也就是4时45分。全班集体汇报结果，尝试归纳后，课件出示或小黑板出示：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。一定要让生理解“时针走过数字4”，而不是“指着数字4”。（三）巩固应用，内化提高通过刚才的学习同学们又学习了很多关于时间的知识，那现在咱们就来检验一下，这节课你到底学的怎么样！1、完成课本P91做一做。学生独立完成第一排后，在全班交流认读的方法。学生自主练习第二排，小组讨论，在全班交流。师小结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针，也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分。2、如有多余时间可以做课本P93页，1、2题。（四）总结全课，畅谈收获这节课，你学到了什么知识呢？师：同学们学到的可真多，生活中处处有数学，出示P91页生活中的数学。只要你留心观察，一定能学到很多知识。师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？（五）家庭作业七、板书设计认识时间时针：用于记时 走一个大格 1时分针：用于记分 走一个小格 1分 走一个大格 5分走一圈 60分。1时=60分读时间的方法：以4时开始为例，时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。八、教学反思这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：“认识钟面”这一环节，我从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。学生在一年级的学习中，对整时刻已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，老师大胆尝试，让学生转用旧知的迁移，自主探究新知。学生出乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。又例如教学认读几时几分教师先拨整时刻，问：“这是几时？”生答：“4时。”师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？”生答：“不是。”“那是几时多？”“4时多。”“你是怎么看出来的？”“时针刚走过4，还没到5，所以是4时多”。紧接着展示课件“4时15分”的钟面，问：“这个钟面是几时多？”“4时多”“多多少分？”学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：“4时15分”这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过观察、操作、讨论、交流，认识了时、分，课堂气氛活跃，教学效果显著。由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次