四上九色鹿.doc

“恩、信、利、义”前如何为“善”？九色鹿教学实录一、教材分析：九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。四年级的学生已经具备了一定的自学和理解能力，因此，在教学中应把重点放在引导学生理解文中关键词语的背后所隐含的深刻内涵上。本课与诚实与信任珍珠鸟一起共同表达了一个深刻的道理从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3.理解课文内容，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。三、教学重难点：抓住调达在金钱面前前后截然不同的两种态度的句子，让学生反复朗读，感悟理解，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，明白做人要恪守信用的道理。 教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、复习导入1、出示词语： 发誓 泄露 暴露 洁白如雪 毛色鲜艳 见利忘义 背信弃义 忘恩负义（1）指生读词，读准字音 师：在上新课之前，我们先来复习一下字词，谁来读一读第一行？（指生读词） 读得真好，这里有一组多音字，请跟我读（师领读）（2）读词引出人物 师：第二行谁来读？（指生读）这两个词语是描写谁的呀？（生齐说：九色鹿）（师相机板书 九色鹿） 师：谁能用你的朗读让九色鹿来到我们的面前呢？（生读词 师出示图片）当你看到九色鹿脑中第一个想到的词语是什么？（指生答 漂亮等）书上有一句话就告诉了我们九色鹿是如何的漂亮？（指生读）你读得真好，让我们感受到九色鹿真的漂亮极了，请你把漂亮极了写在黑板上好吧！ 师：本篇课文还有一位重要人物（生答 调达）（师相机板书 调达）是的，文中用了三个词语写了调达这个人物（师出示词语 指生读）你读得真好，请你把这三个词语写在黑板上。二、精讲课文过渡：那调达到底是见了什么利忘记了做人的道义了呢？请同学们打开课本快速地浏览课文找一找。 1、课文第7自然段 （指生答）皇榜上写了什么竟然能给调达带来发财的机会？同学们见过皇榜吗？今天张老师就把那张皇榜张贴在大屏幕上（师出示皇榜图） 此时的调达就站在皇榜前，你们想一想这上面什么最能吸引他？（指生答 金银满斗、官封一县）那会想到些什么呢？（出示调达图）（指生答） 过渡：看来调达真是个见利忘义的小人啊！（出示图片）调达在利益面前究竟忘记了什么做人的道义了呢？我一起读读事情的起因！ 2、课文第25自然段 （师出示自学要求） 自学提示： 默读课文第25自然段，想想九色鹿和调达给你留下了怎样的印象？找出文中有关的词语或句子，并标上记号，再读一读。 如：课文第2自然段的第2句话，我从“汹涌的波涛”和“奋力挣扎”中体会到当时情况万分危急，落水人命在旦夕。 （生自学 师巡视） 交流：（1）九色鹿的善良、勇敢、见义勇为和不图回报九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（立即、纵身）从这两个词中我们感受到情况万分危急，迟一步会怎么样？用你的朗读来告诉我们（指生读）是的，太危险了，可九色鹿却把自己的安危置之度外，你们现在看到的是怎样的九色鹿呀？（指生答并上台板书）（2）调达被救后的表现 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”（连连 叩头 感激）师：这些动作描写和语言描写都让我们感受到调达对九色鹿的感激之情，不仅如此，他还做了什么？（指生读句子）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。（理解“誓”）还有哪个词语能让我们感受到此时的调达是发自内心在郑重起誓？（生答：决不）你能用这样的语气来读给我们听听吗？（指生读）读得真好，我们一起读读这句话。（生齐读）师：“救调达”这段描写是本课最精彩的部分，我想邀请我们班的同学分角色朗读，把当时的情景再现在我们的眼前。3、两幅图对比，指生练说（出示图片）刚刚还连连叩头，充满感激，甚至郑重起誓的调达，在金钱、权利面前，他却（师指板书：见利忘义），你想对此时的调达说些什么？4、课文第8自然段 过渡：九色鹿又是如何面对调达的见利忘义的呢？自由地朗读第8自然段，你们从字里行间中又读出了怎样的九色鹿？师引读：此时的九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。当它从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。师：此时的九色鹿正面临（生答 危险）你们从哪儿知道的？（生答 刀枪箭斧、包围、无法脱身）当九色鹿看到调达站在国王的身边，会是什么样的心情？（生答 非常气愤）那就请你读读这段九色鹿非常气愤的话语。（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心）师：九色鹿面对危险却能表现的如此镇定，如此（指生答 沉着并上台板书）它还用了什么方法解决了危机呢？（师出示句子）您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？(理解“您”“灵魂肮脏的小人”)难道国王真的不怕天下人笑话吗？（生答 怕天下人笑话）九色鹿真是太（生答 聪明）能不能换个更合适的词语？（生答 机智并上台板书） 师：此时的国王就在我们的面前（出示图片）用我们的朗读把九色鹿的气愤心情表达出来。（生齐读）5、课文第9自然段 师：国王听了这番话，他有何反应？（生答 非常惭愧）师引读最后一段：他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。师：仅仅是国王感到惭愧吗？谁更应该感到惭愧呢？（生答 调达）课文最后并没有用任何的笔墨写调达的一言一行，请同学们拿出你的笔，展开想象，写一写。出示提示：调达惭愧极了！他_。（ 他会说些什么？想些什么？做些什么呢？）6、看板书，回顾课文 通过课文的学习，我们不仅看到了九色鹿的外在美，更感受到它的内在美，而课文又给我们塑造了调达的人物，从他的身上我们明白了做人一定要做到恪守信用。（师相机板书 信）三、课外拓展1、出示关于诚信的短语（练习6）（生齐读）2、课外读物推荐：(1)佛经故事(2)中国民间故事(3)外国民间故事板书设计： 22、九色鹿 九色鹿 调 达 漂亮极了 见利忘义 舍生忘死 背信弃义 沉着机智 恩将仇报语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。诚信格言的补充一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。学习“背信弃义受惩罚”，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。语文课程标准所提倡的通过朗读“加深理解和体验”、“有所感悟和思考”、“受到情感熏陶”、“获得思想启迪”、“享受审美乐趣”。遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、有声有色的描述想象的内容把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动