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五年级下册语文教案 2013学年度第二学期9海伦凯勒 主备课人：范雪晴备课思路这是一篇人物故事。全文8个自然段，以情节发展为序，可以分为四部分：1.失聪失明2.学习盲文3.学习说话4.奉献爱心。课文篇幅比较长，教学时我认为要注意以下几点：1.把握形象。教学写人的文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生的脑海之中。如何引导学生把握海伦凯勒这位创造奇迹的勇士形象呢？一是作介绍树立形象。学生搜集相关材料，教师有意识地向学生介绍一些关于海伦的相关资料，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家，教育家的形象树立起来。二是读课文充实形象。教学过程中，要引导学生认真读课文内容，了解人物的感人事迹，用心体验人物的内心，使人物的形象丰满、鲜活、灵动起来。2.感悟精神。教学本篇课文，在学生理清了课文的脉络，抓住了主要内容，把握了人物形象的基础上，应注重引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。第一部分教学时，要让学生体会小海伦的双耳失聪、双眼失明，人所未有的不幸遭遇。单从文章的语言中学生是无法体验到的，为了突破教学的难点，我让学生读书上的语句，回忆当盲人的体验，再进行对比说话练习，充分感受海伦凯勒的不幸遭遇，深入体会她内心的巨大痛苦，为下文学习她摸盲文、学说话时表现出的不屈不挠的精神作铺垫。第二部分教学时主要抓住两段话：一段是海伦凯勒如何学习摸盲文，拼单词，另一段是海伦凯勒如何靠触觉学说话的。关于摸读盲文的感人之处，可以让学生自由读，圈画其中印象深刻的词语，再交流自己的感悟和体会，再让大家把感受到的通过朗读表现出来。而学习说话的部分，可以让学生自主学习，运用“圈、画、批、注”的方法，然后组织交流汇报，朗读展示，师生评价。3.享受成功。教学本篇课文固然要引导学生感受海伦凯勒的苦难与不幸，感悟她不屈不挠的奋斗精神，同时，也要凭借课文的相关语言材料和师生所搜集的相关资料，享受她获取的成功，让语文学习由课内要向课外延伸。如可以向学生介绍海伦凯勒文章中的优美文字，鼓励有兴趣的同学课外去阅读她的作品。此外还可以组织学生交流其他身残志坚的人物事迹以及他们的名人名言等。教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3. 通过入情入境的体会、抓空白想象、抓关键语句品味，感受海伦凯勒的忍不拔和对生活的热爱。4. 将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重点难点凭借课文具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。教学时间 二课时 第一课时一、谈话导入，初识人物1.老师先请同学们看一段名言。你们知道这些是谁的名言吗？对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦凯勒。课前，我们同学预习课文的时候，肯定对海伦凯勒有所了解，谁来说说你了解到什么？2.再听一听介绍。课件出示:海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作。其中有我们同学熟知的假如给我三天光明。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的赞扬。了解到这儿，你已经对海伦凯勒产生什么样的情感？（敬佩 佩服 钦佩 ）就请同学们带着敬佩的感情读课题。3、过渡：同学们让我们怀揣着一份敬意走进海伦凯勒这篇课文，去感受海伦凯勒艰辛而又伟大的成长历程。【让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物形象作好铺垫。】二、初读课文，整体感知过渡语：同学们都预习过了课文，知道课文写了哪些内容吗？别急着回答，老师请大家放开声音，再把课文好好地读一读，注意读准字音，读通句子。读完课文后，好好地想一想，然后和同座位的同学好好地说一说。1.学生高声朗读课文2.读一遍课文后，说说看，你认识了一个怎样的海伦凯勒？（不屈不挠 夜以继日 如饥似渴 勤奋好学 顽强不屈 不向命运低头等等）3.学习生字。（1）指名读，注意正音。(2)联系上下文说说对词语的理解。（区别“燥”与“躁”）4.指名分节读课文，检查课文阅读情况。5.浏览课文，说说讲了海伦凯勒的那些事。（讨论板书） 失聪失明 摸读盲文 海伦凯勒 学习说话 （不屈不挠） 奉献爱心6.尝试给课文分段。小结：通过阅读交流，我们知道了这篇课文先写了一声场大病给幼小的海伦凯勒带来了灾难，后来她在沙利文老师的精心指导不，学会了阅读、书写和算术，接着写在萨勒老师的指导下，学会了说话，最后写海伦考上了大学，毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。【让学生通过初读课文，说说认识了怎样的一个海伦凯勒，理清课文写了哪些内容，凭借课文中的介绍，对海伦形成一个比较完整的初步印象，为精读课文，体会海伦的内心世界奠定情感基础。】三、精读第一部分，体会悲惨遭遇。1.自读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？你是怎么知道的？你从中体会到什么？2.组织交流： 海伦命运太悲惨了。对海伦的打击极大。教师引导：A.让我们闭起眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？（看不见红花绿草，看不到日出日落，看不到亲朋的笑容）课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）B.再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来哪些困难？（听不见鸟唱虫鸣，听不到悦耳的歌声）课文中是怎么写的？（面对的死一般的沉寂。）现在我们知道引读:小海伦不能 ,不能 ,不能 。3.练习说话：想想幸运的我们，可以 ,可以 ,可以 。而小海伦不能 ,不能 ,不能 。从这两句话看出海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打击是极大的。我们应该怎么读呢？练习读，指名读。【通过品读感悟交流和想象说话练习，深入体会海伦失聪失明后内心的痛苦和悲哀，再让学生把自己的理解通过朗读表现出来。】四、布置作业。1.抄写本课词语。2.熟读课文。板书设计：失聪失明 海伦凯勒 摸读盲文 （不屈不挠） 学习说话 奉献爱心第二课时 一、导入课题，激发情感 1投影上所展示的，正是我们今天要学习的课文的主人公不同时期的照片，请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。板书2美国著名作家马克吐温曾这样说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。再请大家满怀尊敬地读出这个名字齐读课题。二、整体感知，走近人物 1上节课，我们通过学习课文第一节，知道了不幸的小海伦一岁半时就双目失明，双耳失聪，她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求，变得越来越暴躁。她在假如给我三天光明中这样写道：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。谁来为我们读一读？【教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，带着真心真情读进去，就能打动人心。】2后来的小海伦发生了怎样的变化？我们一起来看课文第5节。3你从这段文字中感受到了什么？ “看”为什么加引号？4让我们一起来欣赏海伦心中看到的世界： “我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”谁来读一读？5一切景语皆情语。如此美好的想象其实源于海伦对美好生活的信心，这是知识的力量，更是爱的力量。板书：爱那么是谁点亮了海伦心中的明灯？可以说没有沙利文老师，就没有后来的海伦。当然海伦凯勒能战胜自我、战胜残疾，除了老师的爱，更与她的一种精神分不开，你能从文中找出一个词概括一下吗？板书：不屈不挠6请同学们默读课文，找出能够表现海伦不屈不挠精神的语句画上横线，并在旁边写上自己的感受。三、细读课文，感动内心 1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。谁来说，你找到的第一处句段是什么？ 2出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。3. 这段话中的哪个词语最让你感受到她的不屈不挠？凸显“不分昼夜”春天的清晨，当人们还沉浸在甜美的睡梦中，海伦早已起床在摸读盲文。夏日的中午， ，海伦依然 。秋天的黄昏， ，海伦仍旧 。冬日的深夜， ，海伦依旧 。指名填空。相机指导理解“干燥的海绵”凸显“拼命”“不停地”凸显“如饥似渴”理解“如饥似渴”就像非常饥饿的人，看到了（ ）；极度干渴的人，见到了（ ）。是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识如此的渴望，使她这样地如饥似渴？（联系第3自然段，自由交流）出示：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。理解“前所未有”你能体会海伦此刻的心情吗？（激动、喜悦、兴奋指名读。）海伦在她的自传假如给我三天光明中这样写道：出示：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。所以（引读：她不分昼夜，）凸显“摸出了血”，（创设情境，师生对话）a沙利文老师见了，非常的心疼，她轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼吗？”可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字b沙利文老师强忍泪水，边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦急，急忙拉住沙利文老师的手，快速写道这，就是不怕困难，不向困难低头的不屈不挠(指板书)。这个时候的海伦仅仅是个7岁的孩子啊，带着你的感动和敬佩再读这段话。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。这里的“说话”为什么要加引号呢？（不是真正意义的说话，而是用手指拼写。表示特殊含义）阅读、书写、算术，对于常人轻而易举就能学会，可海伦付出的努力却是正常人的几十、几百甚至几千倍啊！4文中还有哪段话也能体现海伦凯勒不屈不挠的精神？5 出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙 伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 这段话中的哪些词特别让你感动？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） 学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 这段话最后连用了三个“练习”说明了什么？省略号又意味着什么？出示：为了学会说话，海伦了坚持练习，了坚持练习，了坚持练习。学生思考后指名填空。当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道指名三、四名学生读：爸爸，妈妈，我回来了！你们听，海伦的说话能力已与一般人没什么两样了。海伦原来是什么样子呢？ “即使最亲密的伙伴”说明什么？一个一岁半就双耳失聪、双目失明的孩子，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，怎能不震撼人心呢？请大家再读读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。 【如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。】四、深入体悟，升华认识 1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，而且还以优异的成绩考入了哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学毕业后，海伦向她的老师沙利文那样，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。正是因为心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读一读。只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。 敞开的门 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。 假如给我三天光明 【从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。】2学到这里，同学们，你想对海伦说些什么？ 填空：海伦，我想对你说 。四、拓展作业，激情总结1只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，相信大家一定有更大的收获。2我们一起来记住这位感动我们，感动世界的人吧！师生齐读 记