化学反应中的质量守恒教案.doc

2012年威远县中级教师讲课赛参赛教案化学变化中的质量守恒 授课人：威远县第一初级中学 高霞 时 间：2012年11月15日 地 点：严陵中学威远县第一初级中学 九 年级 上 册 化学 学科教案 教学内容化学变化中的质量守恒课时序号第1课时教学目标知识与技能：记住质量守恒定律的内容，理解质量守恒的原因；学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。过程与方法：通过实验分析培养学生实验操作能力、观察能力，利用实验发现问题、探究问题的能力及学生逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。情感态度与价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，同时进一步丰富和完善学生已有的化学反应观和元素观。本节知识点及探究活动运用实验探究理解和运用质量守恒定律中考资源网如何突破教学重点难点 通过学生自己动手操作验证质量守恒定律实验和结合练习题突破本课重点， 运用已建立的微观概念和动画模拟来突破本课的难点。教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“” ）独立新备修改材料出处http:/中文域名教学过程 教学过程第一课时 化学变化中的质量守恒 设计意图【情景导入】：展示化学实验中产生现象的图片；同学们与老师一起做互动游戏，用自己的头做氧原子，两个拳头做氢原子，同学之间合作比拟电解水的微观过程。教师引入：化学反应直观上可以表现出各种各样美丽的化学现象，其实我们可以从更多的角度来研究化学反应，这节课我们就从质量的角度再来认识化学反应，了解定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。用图片引起学生对化学反应前后质量变化的思考。提出问题：化学反应前物质的总质量是否等于化学反应后物质的总质量？举例说明。猜想与假设 。学生：小组交流。【新课】：教师：通过前面的活动，可能大家对物质在化学反应前后质量是否改变已做出推测，那么如何设计实验来验证我们的推测呢？给出两个实验方案，指导学生分组完成，同时记录实验数据。探究一：铁钉与硫酸铜溶液反应教师演示该实验，特别介绍天平的使用和操作细节。学生记录实验报告单。探究二：大理石与盐酸反应（提供两种不同的装置，一种敞口，一种密闭）学生：小组合作完成探究二，记录实验报告单。学生：汇报本组实验现象、数据和初步结论。特别介绍实验过程。教师：请思考：这个实验原理一样，为什么会出现不同的结果呢？学生：小组交流讨论，得出：这个实验中有气体生成，因此要保证装置的密闭性，即要称量反应前后的物质总质量，也要包括生成气体的质量。这个实验说明如果生成的气体没有保存而逸出，就会造成化学反应前后总质量减少。教师：为了强调，我们用“各物质的质量总和”来说明。教师：大家对这些结论还有什么疑问吗？实验中的反应物都参加化学反应了吗？如果没有参加，他们会对质量变化有什么影响？以“铁与硫酸铜溶液反应”为例，引导学生分析哪些物质参加了反应？哪些物质没有发生变化？这个化学反应中是指哪些物质质量的总和？教师：最终，通过实验探究，得出质量守恒定律的完整内容，即“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”。讨论：某同学做了一个实验：镁条在氧气中燃烧，结果发现生成物质量比镁条的质量增加了，你认为这个反应是否符合质量守恒定律？为什么？学生讨论后回答。教师：大家想想为什么所有的化学反应都符合质量守恒定律呢？回想一下课前我们的游戏，用多媒体展示电解水的微观本质，从中得到什么启示？学生：化学反应前后原子的种类和个数都不变。讨论：有人说他能点石（主要成分碳酸钙CaCO3）成金(Au)，他的说法是否有科学道理？【学习小结】：通过本节课的学习你学到了哪些知识？【作业】：学案后巩固练习A、B组题教师：这节课我们重新体验了科学家研究化学反应中质量变化的问题，在研究过程中还发现：化学反应前后不仅物质总质量不变，化学反应中各物质都有固定的质量比例关系，为什么会存在固定的比例关系？与质量守恒定律的内容有什么联系？我们将在后续的学习中继续探究。通过图片和游戏帮助学生回忆和巩固已有的概念，进一步深化对化学反应的认识和理解。初步获得化学反应前后总质量不变的结论，体验定量研究的过