(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶圆圆教学设计 (3).doc

人教版小学语文一年级下册13、荷叶圆圆教案教学说明：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标：1、正确、流利的朗读课文，感悟课文。 2、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：图片、字卡、课件教学课时：2课时教学过程：一、复习导入：同学们，上一节课我们认识了几个字词宝宝，还记得吗？今天我们一起来复习一下吧。1.齐读。（蹲、展、停、笑嘻嘻、眨、摇头）2.这次让我们边做动作边读。二、教授新课：（一）感知全文：荷叶的四位朋友不见了，谁愿帮荷叶找一找？ 1、出示课件：荷叶的朋友在哪？我们一起来找找2、 在荷叶上， 在荷叶下。（二）分段教学：你最喜欢哪一个，先自己读熟、演一演，再上来表演给大家看看。1、生自由读、做动作。2、请学生上来表演：谁想当小水珠？（1）表演小水珠：a. “亮晶晶”这个词语用得多好啊！大家一起来读一读。（生齐读）还有什么是亮晶晶的？（出示课件“亮晶晶的 ）b. 这真是一颗可爱的小水珠，这可爱的小水珠在荷叶上干什么呢？理解“躺”。c. 现在请同学们看着摇篮的图片，想象一下你躺在这摇篮时的感觉怎么样？这里，小水珠们，你想对大家说 。出示课件（学生答）d. 指导朗读：是呀，这颗小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，小水珠就像躺在摇篮里。还有谁想当小水珠？（指名读）e. 读得真棒！让我们跟着这位同学一起读。（2）表演小蜻蜓a. 小蜻蜓在荷叶上干什么？（理解：立、展开）b. （出示课件）这幅图让老师想到了一句诗句，你想到了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）c. 小蜻蜓立在荷叶上对大家说了什么？（荷叶是我的停机坪。）d. 同学们，你们见过停机坪吗？让我们一起来看看。（出示课件）e. 同学们，小蜻蜓立在荷叶上看着美丽的荷叶，想象一下，当时小蜻蜓是怀着怎样的心情说这句话的？（高兴）f. 比赛读：谁能高兴地读出这句话？（让几位同学比赛读）g. 学生评议：哪一位同学读得最好？现在请他上来当小老师，我们跟着他一起读。（3）表演小青蛙（指导学生蹲着表演）a. 小青蛙，你在歌台上唱歌的时候心情是怎么样的？（快乐）b. 请你用快乐的生气读一读。c. 这位小青蛙读得真不错，现在请喜欢小青蛙的同学一起来读一读。（4）表演小鱼儿a. 这只小鱼儿玩得真开心！我们还可以从课文中的哪个词语可以看出来？（笑嘻嘻）b. 同学们，笑嘻嘻是一个ABB形式的词语，谁还认识哪些这样的词语？（生自由说）c. 同学们积累的词语真多。你们都感受到小鱼儿的心情了，让我们也像快乐的小鱼儿那样，笑嘻嘻地齐读这一句。（生齐读）d. 小鱼儿在水里玩得这么开心，是因为把荷叶当成了？e. 原来荷叶给小鱼儿带来了那么多的快乐，那我们也带着愉快的心情来美美地读一读这一自然段。（以上表演顺序可随机）（三）句式训练：谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？课件出示： 说：荷叶是我的 。（1）小组自由说，可自己想象动作。（2）请学生上讲台边做动作边说。三、 配乐感情朗读课文：同学们的想象力真丰富，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。现在老师给大家配上优美的乐曲，让我们快乐地读一读第14课！四、指导背诵：找出你最喜欢的一个朋友试着背一背。五、课文小结圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声。 “能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希