小学数学人教2011课标版二年级人教二数下册推理教学设计与反思.docx

教学内容：数学广角推理”是人教版义务教育教科书二年级数学下册第九单元第一课时。教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。2、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。培养学生初步的观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意识。教学重点：掌握简单推理的过程，培养学生初步的分析、推理的能力。突破方法：观察、猜想等数学活动教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的能力。突破方法：讲解引导 合作交流教学过程：（一）创设故事情境，以“猜想”导入新课师：前段时间我们学校开了春季运动会，有许多同学参加了运动会中的比赛，为班级争得了荣誉，表现得非常出色。羊村要开羊羊运动会了，你们有兴趣去看看吗？（课件显示情境图）（课件出示）慢羊羊：小朋友们，大家好！我是慢羊羊村长。大家能闯过我带来的第一关：“猜一猜”吗？我为运动会准备了奖品，猜猜是什么奖品？条件：1、给大家两个答案猜一猜：奖杯和奖牌2、奖品不是奖牌 结论：不是（奖牌）就是（奖杯 ）师：生活中经常遇到两种情况的推理时，就用不是什么，就是什么。这节课老师带大家进入数学广角去探讨如何进行更多情况的推理。板书课题：推理（二）继续探究、解决问题1、学习例1课件出示例题：“有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本，请你说说他们三人分别拿的是什么书？”知道了什么？要解决什么问题（指名学生回答）怎样解答？先指几名学生说说解题思路然后请同学们仔细想一想，然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。（学生独立思考后，小组交流）汇报交流：教师可把学生各种方式记录在屏幕上展示，并让学生上前给全班同学讲解自己的想法。教师对学生的展示与讲解进行评价课件出示连线法，画表法。引导学生小结三种情况的推理是如何转化成两种情况的推理 （三）深化练习1、做一做第1题：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?学生独立思考完成解答，再指名学生说说怎样想2、做一做第2题：“我们三人分别是向阳小学二年一班、二班、三班的学生，小伟是三班的，我下课后去一班找小冬玩。你能说说我们三人各是几班的吗？”本题题意理解起来有点困难，启发学生理解“我下课后去一班找小冬玩”中的我是指是谁？在此基础上再让学生独立完成解答再叙述思考过程。3、请大家猜猜我们名次，谁得了第一名，拿到村长带来金杯懒羊羊：我不是第一名。喜羊羊：美羊羊不是第一名 美羊羊：我的名次在懒羊羊前面一名！指名学生推理过程：美羊羊和懒羊羊都不是第一名，喜羊羊就是第一名；美羊羊：我的名次在懒羊羊前面一名！那就是第二名，剩下的懒羊羊就是第三名。4、密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数要比个位上的数大，这个密码是多少？（个位和十位上都不是6，就是2和8，且十位上的数要比个位上的数大所以这个密码是82.）（四）全课总结：师：说说你有什么收获？（五）作业：书上第109页做一做，第1、2题板书设计： 不是（ ）就是（ ）有序思考推理 ? ? ? 小红 小丽 小刚 （确定） 语文书 数学书 品德与生活两种情况 三种情况二年级数学下册简单的推理教学反思 本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在开始时通过猜一猜“羊村运动会”的奖品，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：一、要优化数学课堂语言数学的课堂因体现简洁性。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有效果的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。师：从这个线索中你得到了哪些信息？通过让学生自己去探究所得信息，然后全班交流，教师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。二、运用智能设备来提高课堂教学效率当教师要求学生小组交流用最简洁直观的方式记录思维过程程后，要进行全班交流，我选择用手机把每个组的记录方式拍照下来，然后手机与电脑连接展示学生的记录方式并让学生给全班同学讲解，这样不仅做到师生互动，生生互动，还能将学生的探究推向一个高潮，激发全班同学参与热情。三、教学活动的有效性在教学中，我通过“羊村运动会”三个闯关活动教学环节来达成教学目标。通过“闯关”的活动，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意的猜，再引导孩子思考为什么“瞎猜”很难猜得到