傲霜篇1.doc

傲霜篇教学目标：1.知识与技能： (1)学习并掌握本课的生字新词。 (2)理解课文内容，了解菊花的象征意义。 (3)体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。 (4)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。 (5)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。2、过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。 3、情感、态度与介值观：（1）、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。（2）、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。 教学重难点：感悟菊花的象征意义。教学过程：课前谈话：今天在这上课，和我们平时上课有很多的不同，在这么多老师面前发言，的确需要勇气，我转身数一、二、三，你能把手举起，就是一个勇敢的孩子。真不愧是付老师眼中一群可爱的孩子，我爱你们上课时端正的坐姿，我爱你们上课时认真思考、大胆发言的好习惯，我爱你们课堂上琅琅的读书声，然而，我更爱你们在学习上遇到困难，坚韧不拔的好品质。一、导语渲染，启动情感师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。（课件出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）生：齐读这话。师：从这话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用一个字回答生：（喜爱之情）板书：爱师：那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题，一起走进13课傲雪篇去感受那平凡、美丽的菊花，希望大家能从中受到启发。二、整体感知，体验情感 板书：课题 傲霜篇（峻青） 师：读了课题，你想问点什么吗？生：傲霜是什么意思？是谁在傲霜？是怎样傲霜的？ 师：走进课文，自由读读课文。生：自由读课文师：谁来告诉我，是什么傲霜？生：菊花三、对比质疑，突出情感 师：菊花傲霜，在深秋下霜，是常有的自然的现象，让我们跟着时间的脚步走进深秋。去领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。 （多媒体出示：秋风扫落叶图，秋霜大的图）师：看，寒霜在肆虐。听，秋风在哭诉，黄叶刷刷拉拉地落了下来。师导：你看到了什么？你能说说深秋给你的感觉吗？生；凉爽，有一丝寒意、寒冷、百花枯萎师导：那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在课文中找出霜大的句子来吗？（课件出示：对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。师：请你们自由读读这些句子师：通过你们的朗读，你感到霜怎样？（大）师：哪些词语令我们感到了霜的大呢？和同学交流一下，相互说一说。生：交流反馈1、对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。（一片、像下了一场小雪似的让人感受到霜大）2、院子里也地铺上了一层寒霜。（白皑皑、铺上了一层。地面的变化，突出了霜大，抓动词“铺”，让人自然而然联想到铺天盖地的寒霜；）师：白皑皑是什么意思？联系上下文来解释。3、它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然肥厚了许多。（形容词“毛茸茸”“亮晶晶”，让我们仿佛看到了秋叶上那一层寒霜的厚重； “骤然”，足见寒霜来得快），来得猛抓象声词“刷刷拉拉”，让我们听到了带着寒霜的叶子飘落时发出的无奈的响声）师：齐读这一句，读出霜的大，读出自己的感受。师：从你们琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒意逼人,院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，且慢，瞧那边的菊花，却完全是另外的一种样子。（课件出示：展蕊怒放的菊花！）学生欣赏菊花盛开的图师：菊花美不美？作者是怎样描写菊花的呢？请同学们从课文中找出具体描写菊花的句子来，并用你喜欢的符号划出来。师：展蕊怒放是什么意思？（怒在这是发怒的意思吗？）（课件出示重点句：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。）师：请同学们大声的读一读。第段话有几句话？生；自由读师：这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？生：第一个句子具体、生动。写出了菊花的特点。师：从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？生：菊花的数量、颜色、姿态方面描写，写出了菊花的花形之美。师：如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。生：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛师：是的，这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？生；总分关系（先概括，再具体地写）师小结：只要你在读书的时候，注意了作者是怎样抓住事物特点描写具体的，下次，写其它的事物你就会写了，读了，记住了，就变成了自己的了，今后就不愁不会写作文了。四、品文释疑，领悟情感师生谈话：课文读到这，有人提出课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？作者这样写有什么作用？生：不同意师：这样写更能让我们感觉到菊花不怕什么？（严寒）不怕风霜-具有怎能样的性格（坚强的性格）生：这样写让我们感受到菊花不畏严寒，刚毅的特点，师：这是一种什么写作方法？生：对比。环境烘托师：当风霜来临的时候，很多花草都经受不住严寒，凋零了，突然看到这一株株绽放的菊花，你们的心情如何？生：激动、感动、佩服师：读这句应该怎样读？生：读出赞叹、惊喜、敬佩的口气。读出菊花的美（个别读，老师引读第一句，学生接着读，师生交换读，齐读）。师：时至深秋，菊花既不象百花一样凋零，也不象梧桐黄叶飘零，他们在寒风中绽放，在寒霜中展现独特的美。课件出示：菊花图师：“同学们，请想象一下，面对瑟瑟秋风，肆虐的寒霜，菊花会想些什么？会说些什么呢？”生：“我一定要和寒霜见个高低!”生：“不论寒霜多大,我也一定要和你斗争到底!”我一定要克服困难，迎难而上。师：学到这，你一定对课题中的傲字有了一定的了解，来，请同学说一说，傲是什么意思？生：抵抗、藐视师：傲就是藐视