(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘的教学设计.doc

兴海县中学（电子版）课时教案授课学科语文授课教 师李英梅授课班 级一（3）授课时 间2017.6.19课题19.棉花姑娘课型讲授章（单元）总课时10本课题课时2本节课是第 1课时教学目 标1、 知识目标：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气2、 能力目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、 情感目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。 教学重点重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。突破方法：学生多读多练，教师指导朗读。教学难点难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。突破方法：教师创设情景，分析课文，采用多种形式教学。教学方法教法:引导法、讲授法学法:朗读法、感悟法教学手段多媒体教 具准 备多媒体课件、生字卡片教师教学活动设计学生活动估时二次备课（手写）教学过程一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。2、作者把棉花当成人来写，这是一篇童话故事。二、初读课文，学习生字1、教师范读课文。学生边听边思考故事中都有谁。生：棉花姑娘、蚜虫、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。教师根据学生的回答板书。2、 学生自读课文。师：他们之间发生了什么事呢？接下来，请同学们自己读课文。要借助拼音把字音读准，把句子读通，并标出自然段序号。学生读完之后，想一想，填一填。棉花姑娘的叶子上有 。她先请 给她治病。接着请 给她治病。然后请 给她治病。最后， 治好了棉花姑娘的病。3、 学生交流汇报。4、 教师出示带有拼音的生字卡片。学生先借助拼音，自己试着读一遍。小老师带拼音领读生字。师：你们有什么地方记住这些生字？学生分组交流汇报。（1） 在讲解“病”字时，介绍“病字旁”。与疾病有关的字一般都用病字旁，如“痛、疼”，这些字都表示身体不舒服，所以是生病的一种表现。（2） “医”，右边不封口的框加上“矢”字。（3） “别”，“另”字加立刀旁。1.请几名学生轮流读课题。认识“姑、娘”两个字。2、学生边听边思考故事中都有谁。指名回答。3、 学生自读课文。借助拼音把字音读准，并标上自然段序号。（学生圈出：蚜虫）4、 请同学们自己读课文。要借助拼音把字音读准，把句子读通，并标出自然段序号。5、学生先借助拼音，自己试着读一遍。小老师带拼音领读生字。6、学生分组交流汇报323552教师教学活动设计学生活动估时二次备课（手写）教学过程（4） “干”，一横，一横，一竖，了解和“午”的差别少了一撇。（5） “奇”，大+可（6） “七”，一横，竖弯钩，两笔完成。（7） “星”，日+生。5、 教师出示要求会认得字的生字卡片，指导学生认读。6、 教师去掉拼音，学生认读生字。同桌互读，开“小火车”读。7、 教师指导学生认读偏旁“大”。3、 指导生字的书写。1、 教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。2、 教师在田字格里师范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。3、 教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。4、 学生自主练习书写，同桌之间互相检查是否正确。1. 小老师带拼音领读生字。学生分组交流汇报。2. 学生有感情的朗读课文。3. 学生用自己的话给大家说说“盼望、治病”他们的意思。4. 交流识字方法5555 作业布置书写本课生字。课 堂 小 结同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文就