小学英语六年级上册第一单元教案.doc

沂南集体网络备课小学英语六年级上册时间2010年7月24日 单 位里庄小学主备人高平课题Unit 1 How Do You Go There?课 型A Lets Learn参入备课人员学情分析 本单元围绕出行方式和交通规则的话题呈现的，和学生的生活实际密切相关，是学生交感兴趣的话题，且涉及到东西方交通规则的异同，更能激起学生的学习兴趣，因此我们在教学过程中要创设实际的情景，如：可以在课堂上模拟道路上真实的问路话题或者让学生模拟交通规则，让其他学生找出其错误之处，如：Does he stop at a red light?等教学目标能力目标:1.能够在现实生活中灵活运用句型How do you go to school? How do you go toCanada?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。2.能够和小组成员合作表演对话.知识目标：1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train. 2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.情感、策略、文化等有关目标：1. 培养学生遵守交通规则的好习惯。2. 培养学生合理利用交通工具的能力。教学重点1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.教学难点能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?” How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by”进行回答。课前准备1.中国地图 2.教学卡片 3.录音机和本单元的教学录音带。4.自制交通工具图片。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1. Sing a song2. Free talkT: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.1. 师生共同学唱歌曲，可以加上动作。2. 师生之间对话。通过歌谣热身，一方面可以学生学习英语的兴趣。另一方面使学生较快进入学习英语的氛围。Free talk 不仅锻炼英语口语，关键也是让学生提前进入学习状态。可以设计与本课有关的对话内容。二呈现新知1.单词导呈(1)Im happy. I had a happy summer vacation. Because I went to five places.(教师出示一幅中国地图)Do you know how I went there?教师指着地图说：This is my home. That is my grandpas home. I went to my grandpas on foot.(板书领读并指导拼写on foot,同时用动作让学生理解其意思)。(2)Look at here. Its my friend Wei Huas house. Its a little far, So I went to Wei Huas by bike.(出示图片，板书领读，指导拼写)(3)师指北京说：Where is it?SsT: How did I go to Beijing?（教师出示交通工具的图片可以让学生选择）若学生选择by bus 的图片，T：Yes, I went there by bus.(板书领读，指导拼写)以同样的方式引出by subway.(4)T: Look at here. Its Xin jiang. Its so far. I went there by train.(出示火车的图片，板书并领读，指导拼写)I went to Xinjiang by train. How can I get another transportation(交通工具)？若学生回答飞机，你可以说：Yes，I can by plane.(5)师手指Taiwan, I want to go to Taiwan, How do I go there?指导学生回答By ship.2教师出示单词卡，让学生进行拼读。3. 教师根据板书，编写chant,师生一起吟唱。4. 合作学习，小组长检查组员单词、词组读音及写法。5. 听音正因。1. 学生静听教师发音，然后模仿跟读。2. 教师出示单词卡片，学生以小组竞赛的形式拼读。3. 学生小组合作学习。单词导呈这一环节主要创设情景，即：通过暑假去过哪里来引出出行的方式，情景既真实又自然，这样能激发学生学习兴趣。通过小组合作的方式去认读和检查单词、词组，通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。在这一环节中，设计chant，不仅对本课知识点进行总结，而且chant朗朗上口，有助于学生记忆和激发兴趣。通过中国地图，让学生对地点的远近一目了然，从而对乘坐的交通方式有更深一步的了解。在练习时要注意操练的层层递进，和全员参与。三巩固操练1听音贴图。教师把表示交通工具的单词写在黑板上，然后一学生读单词，其他学生上黑板把相应的图片贴在黑板上。 2.根据谜语猜单词 （1）Im a bird. I can fly. Im big and hard. I dont eat. What am I?(2)I live in the sea. I can swim very fast. But Im not a fish. Im a traffic tool. Please tell me “What am I?”.(3)Im a traffic tool. Im very long. What am I ? (4)Its a kind of train .Its under the ground. It runs fast. Whats this?3Lets play学生自制地点名词和交通工具的卡片做游戏，如：S1:How do you go to school? S2：I go to school on foot.(学生说出句子的同时，把带有地点和交通工具的词组举起)1. 一学生读单词，其他学生上黑板贴图。2. 学生与学生之间的互动游戏。巩固操练这一环节通过听音贴图，根据谜语猜单词以及游戏环节，从机械操练到意义操练，这样可以使学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。四拓展应用小小调查员：让学生以组为单位调查S1: How do you go to S2: I go by S1: 记录 nameschoolDalianShanghai Canada学生之间的双边活动拓展应用环节通过创设情景，即;小小调查员活动，目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。运用所学语言沟通交流、表达实际的意义，而不仅仅是重复学说孤立的词句。五发展提高以How many places do you go to？为题，写一篇小短文，不少于五句话。至少出现三种交通方式。学生写作文，然后以小组的方式讨论修改，然后教师讲评范文。通过写作，也是对语言的输出，锻炼了写作能力。作业布置.完成配套练习题。板书设计Pep7 Unit 1 How Do You Go There?A Lets learnI go to my grandpas on foot.I go to WeiHuas by bike.I go to Beijing by bus.I go to Beijing by subway.I go to Xinjiang by train.I go to Xinjiang by plane.I go to Taiwan by ship.教学反思本节课我通过直观教具呈现除了新知，形象生动便于学生理解，操练形式多样充分，充分调动学生积极性。在发展提高部分我注重了学生写作能力方面的培养，体现了六年级对写作的要求，但是本节课我未对学生进行适当情感渗透，算是一大遗憾。沂南县集体网络备课小学英语六年级上册时间2010年7月24日单 位里庄小学主备人满凤课题Unit 1 How Do You Go There?课 型A Lets talk 参入备课人员于明彩张金娟学情分析六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体下降，两极分化较严重。所以教师应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。本课将从学生实际出发，通过询问学生如何去学校，设计不同层次的情境，用来供学生选择适合自己的情境来操练所学内容。教学目标能力目标： 1. 能够描述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus, because its fast.2. 能够听懂Lets try的录音内容，并选出正确选项。知识目标： 能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。情感、策略、文化等有关目标： 加强小组成员之间的交流与合作，增强学生的自主学习能力，并且提高学生的安全意识。教学重点 1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?” Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because its fast. 教学难点能在实际情景中运用所学句型，并能够针对具体情况正确熟练使用 usually sometimes 两个频度副词。课前准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.第一课时的单词卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动1. T: Good morning. How do you go to school today? Now lets sing a song “How do you go to school?”2. This time, please chant with me: How do you go to school? Sometimes by bike, Sometimes by car, But I never go by train. How do you get to Paris? Never on foot, never by bike, Always by car, bus, or plane.1. The Ss answer the question first, and then sing the song together.2. Ss chant it together. 通过 Lets sing 与Lets do，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，同时也复习巩固所学知识，为新课学习做好铺垫在说唱chant时要注意节奏性。二新知呈现1. T出示第一课时的词卡，依次询问学生: How do you go to school? Ss: I go to school2. T: Now lets spell the sentence together.3. Boys and girls, you go to school on foot, by bike, by bus, and so on. But what about me? How do I go to school? Can you ask?4. T answer: Usually I go to school on foot, because my home is near. Sometimes I go by bike. T放慢语速说两遍，并重读usually与sometimes。说完后，T强调一下near,并对比教读一下far.5. Now lets spell and write the sentences: Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.6. T 领读句型：How do you go to school?Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 7. game:开火车练习句型。 T: How do you go to school? S1: I go to schoolHow do you go to school? S2: I go to school How do you go to school? S3: .1. 学生依据词卡来回答问题：I go to school2. Ss spell the sentence together with the teacher.3. Ss ask the teacher: How do you go to school?4.a. Listen to the teacher carefully, and pay attention to the two words: usually and sometimes.b. 理解并跟读near与far.5. Ss spell and write the sentences together with the teacher.6. Ss 跟读。7. Ss play it.不仅复习巩固了第一课时的所学的单词，同时又引出并练习了本课时所要学习的重点内容，以旧带新。在拼与写的过程中，加深对句型的理解与识记。 在跟读的过程中，进一步感知理解记忆新语言点。创设情景，让学生在具体情境中，感知理解句型，有利于降低新语言难度，同时为后面的拓展做铺垫。游戏不仅使学生进一步强化练习了新语言点，同时又活跃了课堂气氛，提高了学生进一步学习英语的积极性和主动性，为后续学习做好了铺垫。三 巩固练习1. T出示Mike图像：This is Mike, how does Mike go to school? Open your books,page5, lets try, lets listen and circle.2. We know Mike usually goes to school by bike, and sometimes he goes on foot. Well, what about Sarah and Liu Yun? How does Sarah go to school? How does Liu Yun go to school? Please close your books, then listen to the tape and answer the questions.3. Let Ss listen and repeat.4. T and the Ss read the dialogue together.5. Let Ss read the dialogue in groups.1. Ss do Lets try.2. Ss answer the questions: How does Sarah go to school？How does Liu Yun go to school？3. Ss listen and repeat.4. Ss read the dialogue together with the teacher.5. Ss read in groups.让学生听录音回答问题，不仅有利于提高学生的问题处理能力，同时还能在不知不觉中提高学生的听力。有利于纠正学生的语音语调。不仅有效地练习了对话，而且还培养了学生的合作意识。四 输出运用1. Let Ss show the dialogue.2. Make a survey.（1）教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图上的活动方式，四个学生一组，T：How do you go to school?”Ss: I usually go to school Sometimes I go to school T: Why?Ss: Because . （2）小小演讲家：让学生拿着自己的表格试着复述一位朋友。a.教师可先做师范。 I have a friend. Hes name is Mike. Usually he goes to school on foot. Sometimes he goes to school by bike .Because his home is near. He usually goes to Dalian by ship ,goes to Xizang by train ,goes to Canada by plane, because they are too far.b. Ss小组内练习c. Ss展示3. 渗透思想教育（课件展示一些交通事故图片）：Look at the pictures, there are many traffic accidents on the way, so we should be careful on our school way.1. Ss show the dialogue.2. Ss make a survey in the groups, and then give a report.让学生展示对话，不仅对学生的自主学习进行了检查，同时还有利于增强学生的成就感和自豪感。通过对学生进行情感教育，提高学生的安全意识。通过此任务活动在情境中拓展运用语言，拓展语言的同时也引导学生发散思维、大胆想象，培养学生创造性使用语言的能力。 五检测提高连词成句：T shows the questions:1. do, How, go, school, you, to?2. Usually, go, school, on, I, to, foot.3. I, by, Sometimes, go ,bike. Ss do the questions.以连词成句的方式，不仅检测了学生对本课的内容的掌握情形，同时又是学生进一步强化巩固了本课时的重点内容。作业布置1. 熟练掌握本课时所学的重点句型和短语.2. Listen and read the dialogue fluently after class.3. 课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。板书设计Unit6 A Lets talkHow do you go to school?Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.教学反思本节课我以培养学生自主交流为目的，以学生的生活经验和兴趣为出发点，针对重难点句子创设真实的情景，在一个接一个的由易到难的任务活动中，分层解决各个新语言点，让学生自始至终通过完成成具体任务和活动来学习和运用语言，从而提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。但也发现了一些需要调整和尚待改进的地方；如：评价主体单一，应在Production和Progress环节中增加自评、互评!沂南县集体网络备课小学英语六年级上册时间2010年7月24日单 位里庄小学主备人于明彩课题Unit 1 How do you go there？课 型A Read and write 参入备课人员张金娟满凤学情分析本课时主要学习怎样指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。这与学生的日常生活密切相关。交通工具的表达在前几册已有所接触，学生在此基础上学习交通方式的表达相对来说比较简单。在教本课时要注意与前面所学内容相联系，以旧引新，降低教学难度。教学目标能力目标： 1能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。3.能够辨认常用的交通标志？No bikes. One way . No left turn .等。知识目标：1.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。2.了解good to know 部分的内容。3.能够听说认读本部分出现的三会句型。情感、策略、文化等有关目标：培养学生关心他人、帮助他人的好习惯。教学重点能够充分理解并正确朗读对话。教学难点学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。课前准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动1.Greetings T: How do you go to school?T: What about you?T: Do you go by bus，too?”2. Lets chant How do you go to school ?Sometimes by bike .Sometimes by car .But I never go by train .How do you go to pairs ?Never on foot .Never by bike .Always by car, bus, or plane.3.T:检查上节课布置的任务。（介绍自己的父母、朋友怎样去工作、上学。）及时评价。1. 学生根据问题回答：S1：I often go to school by on foot.S2: I often go to school by on foot.S3: Yes No , I often go to school .2. 学生听录音，拍手吟唱歌谣。3. 学生介绍：如My father goes to work buy bus, because its cheap. My brother goes to school on foot, because my home is near我在这一环节，先运用free talk 复习巩固前面所学内容。并为新课学习做铺垫。 接着用chant激发学生的学习兴趣。二阅读前活动1.T:How do you go to school ?T: Is your home near ?T: Where is your home ?T: Is it a building ?T : Can you draw a building ?T : Good ,its easy .(引出板书并教授)T: What a beautiful building ! Which floor do you live ? (教师强调Which floor并用汉语解释)T:教师指着学生画的building，引出the first floor ?;the second floor? the third floor ?the fourth floor? the fifth floor ?板书The fifth floor并教授T: Do you want to know my home ?T: My home is near the post office.( 引出并教授post office.)T: This weekend ,I want to Lin yi .Would you like with me ?T : Good ,come to my home by bike .We can go to the bus stop by taxi .Then we can go to Lin yi by bus .Ok ?T : How can we get to Lin yi?(让生重复一遍加深印象)T: Ok ,this weekend .See you at 8Oclock .Ss:根据实际情况回答问题。当老师问：Is it a building？时，（如果学生回答no，教师就接着引下面的）Ss：操练Which floor？1.T-Ss 2.分排读 3.冲浪 4.个别读Ss：操练the fifth floor .1.T-ss 2. 冲浪 3.个别读Ss: 学生根据实际回答问题Ss：操练post office1.T-Ss 2.男女生读 3.one by oneSs:学生根据老师提示回答问题Ss：pair work （S1 ：How can we get to Lin Yi ? S2 :We can go by ）通过free talk 的形式，引导学生画a building 。再由buliding 引出Which floor？The fifth floor。把阅读障碍串成一个语言链，一次性呈现，自然、学生易接受。创设真实的情景，让学生在情景中理解和掌握新知识点。而且将新句型放入情景中进行分层次的机械操练，可以帮助学生掌握新句型。充分调动了学生的积极性和主动性。三 阅读中活动Step 3：In-reading1.T: What about Zhang Peng and Sarah ? (1) Where are they want to go ? 板书go to the park (2)When are they want to go ? 板书 2 oclock2. (1) How do they go to the park ? 板书：by bike ; Zhang Pengs home on foot ; bus stop by bus ; park (2)Where is Zhang Pengs home ? 在post office旁添上near3. Finish the blanks .(1) How do they go to the park ? First ,the meet at Zhang Penghome .Next ,they can _.Then they _.(2) Zhang Penghome is _.Its on the _,Room 5A.4.听录音，模仿5.大声朗读。1.学生默读短文，并回答问题2.Ss: read and finish the sentences on their books.3.Ss:Listen and repeat.4.read in a loud .第一遍略读，设置了 简单Wh 问题 ,让学生快速阅读短文，回答问题，树立学生阅读的自信并快速理解语篇的大意。第二遍细读，设置了How、Where.这两个有思维深度的问题，让学生带着问题读，培养了学生获取信息、处理信息的能力。第三遍阅读，落实到写。通过让学生在黑板或练习本上书写，把读写课落到实处，同时锻炼了学生的书写能力。 通过听录音纠正学生的发音培养学生的语感，以及模仿语音，语调的能力。阅读时要求学生对难点信息勾画，培养学生的合作学习的意识。同时比较他们的书写 ，增加他们写作的自信心通过大声朗读培养学生的朗读能力，并增强语感。通过设置由易到难的问题，引导、帮助学生阅读理解对话。四 阅读后活动1. T：布置分角色表演的任务。 （学生表演时，教师要及时评价。）2T：布置学生根据黑板上的关键词组复述本课的内容。教师先做一次示范。3.出示中国地图，以小组为单位讨论去北京的具体最佳路线，形成文字并讲述出来。How do you go to 北京?教师先示范一种：1.（1）学生小组内分角色读对话（2）展示1-2组2.（1）学生小组内retell。（2）展示1-2组。本部分设计由简到难的三个活动，让学生在真实的情境中运用所获得的阅读信息，输出所学语言。五发展提高选择最佳答案1.How _ you go to the park ?A. are B is C do D does 2. I go to the park _foot . A. on B. by C. with D. for 3. _floor is your home ? The _floor ,Room 5A. A. Which fifth B. What fifth C. Which five D. What fifith4. My home is near the school .I go to school _. A. by ship B. by bus C. by bike D. on foot 学生做题设计简单的选择题，帮助学生，从说的训练扩展到写的训练。检查学生的学习效果。作业布置1.Read this part with your partner.2.课下统计一下你的家人或朋友要去北京所选择的最佳路线，准备在下节课上汇报。板书设计Pep B7 U1 A read and write Go to the park 2 oclock by bike ; Zhang Pengs home on foot ; bus stop by bus ; park The fifth floor near the post office 教学反思 本节课教学步骤完整，重难点明确，目标达程度高，导入部分结合图片自然生动的呈现新知，同时结合了相应操练加强了记忆，体现了课堂的高效性，然后通过设置问题让学生初步理解对话内容，通过完成句子进一步加深理解并对重点短语进行书写练习，拓展部分综合运用了所学知识同时培养了学生合作精神。同时本节课还体现了有效的评价方式。沂南集体网络备课小学英语六年级下册时间2010年7月18日 单 位里庄小学主备人韩敦香课题Unit 1 How do you go there?课 型B Lets learn 参入备课人员于明彩满凤学情分析良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是小学生学习英语的基本保障。在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？答案就是兴趣。小学生的英语学习动机和兴趣不仅直接影响学生的英语学习效果，而且同时也是衡量学生英语语言素质的重要因素之一。教师只有努力通过课堂教学等途径激发并保持学生的英语学习动机和兴趣，才能使学生在小学阶段乃至以后保持旺盛的英语学习热情，从而促使学生全面、健康、和谐地发展。教学目标能力目标：能听、认读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用，能够了解基本的交通规则。知识目标：能够听、说、读、写单词及其词组：stop. Wait. traffic lights. traffic rules.情感、策略、文化等有关目标：了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识教学重点1.掌握四会单词及其词组：stop 、wait、traffic lights、traffic rules。2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用教学难点1.四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。2.理解并会说：Remember the traffic rules ！课前准备 1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）2.录音机和本单元的教学录音带。3.单词卡片，红、黄、绿纸片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习Lets chant: How do you go o school ?Sometimes by bikeSometimes by carBut I never go by trainHow do you get to Pairs?Never on foot, never by bikeAlways by car, bus, or plane.Ss: Sing it together通过 Lets chant:，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，同时也复习巩固所学知识，为新课学习做好铺垫)二呈现新知1. traffic lights教师可以在黑板上画一十字路口，人行横道、交通灯，交通灯画的更突出明显一些，但颜色稍浅一些T: What can you see in the picture?Ss: T:What are they ?引出traffic lights， 师领读T: What colour are the traffic lights ?Ss: They are red ,yellow, and green .2.stop ,wait ,go T: Look at the traffic lights .(板书Look at )What colour is the light now ? 师把红色圆纸片贴到红灯处Ss: red T: The light is red now .Can I go and cross the road ?Ss: No, you cant .T : Yes ,We must stop at a red light 在红圆后板书老师领读，并且作停的手势语同理引出Wait at a yellow light. Go at a green light.3.教师总结引出Remember the traffic rulesT: Children ,they are traffic rules .板书If you go by car ,by bike ,or on foot ,you must remember the traffic rules .(继续板书remember)4.教师指着板让学生读一遍,让生有个系统性的掌握.5.听录音，第一遍只听，第二遍跟读1.学生观察图片回答所看到的2、学生继续观察，并回答老师的问题，同时加手势语来操练短语 5.要求学生做到眼到、手到、心到1简单常用的教学简笔画可以在教学过程中起到引出新内容的作用，通过实物卡片让学生更深切感知交通规则，化解了本课难点，排除理解障碍，学生较易接受。待学生掌握好交通灯的基本标志意思后，教师可以引出traffic rules，学生可以很自然的理解其意思听录音可以让学生模仿语调，也可纠正学生的发音的方式，让学生在轻松的氛围中操练语言，习得语言。创设情境，让学生在感官中感受新知识，为下面接受知识做提示和铺垫，降低学习的难度，同时也是为后面的短语拓展做铺垫。三巩固操练1.看谁反应快：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该颜色，做出相应的动作并快速说出相应的短语。学生上台抽卡片，其他同学做动作2、Go shopping: We go shopping today, but we need to cross different roads, so we must pay attentaion to the trafic lights. You all stand up please, lets go. One two one. （出示不同颜色的灯操练应用情况） 3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。Traffic rules Traffic rulesRemember the traffic rules.Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!Do and say Follow and sing游戏可以激发学生的学习兴趣。用 Chant的方式对本课所学主要短语进行小结，也可以加强对本课知识点的掌握,让学生在轻松的氛围中操练语言，习得语言。四拓展应用1. .师生讨论不同的出行方式及应当遵守的交通规则，作对话T:How do you go to school ? Ss: I go to school on foot .T:Can you tell me any traffic rules Ss:You must walk on the right side .2. 小组作。3. 小组展示学生讨论并组织对话。Look and describe 进一步培养学生灵活应用语言的能力通过对交通知识的拓展，培养学生的交流能力通过此任务活动在情境中拓展运用语言，培养学生小组合作的能力 五发展提高. 看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义。作业布置向身边的人宣传所学过的交通法规，收集你所知道的交通规则板书设计Uni