小学数学人教2011课标版二年级整百 整千数加减法.doc

“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 二 年级 数学 上册第 七 单元 共需 10学时 授课时间 年 月 日教材第95页例11、例12 （整百 整千数的加减法） 第 9 学 时主备教师：闫秀珍教材分析：本课是六年制小学教学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。学情分析：先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构，采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“学数学”的过程，真正理解和掌握基础的数学知识和技能。学习目标：知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算，进一步提高口算能力。过程与方法:1. 让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。2培养学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观： 1培养学生提出问题和解决问题的能力。2培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识，在交流与评价中培养学生的自信心。学习重点：理解整百整千数加减法口算方法的算理 。学习难点：培养学生解决问题的能力和意识。学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课情境导入师：同学们，大家知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看(课件呈现农村新气象，一幢幢小楼、一排排新房)！农民都住上了新房子，张爷爷还在添置彩电和冰箱呢！他买这两样电器一共花了多少钱呢？(课件出示例11主题图)师：解决这一问题应该用什么方法呢？生齐：加法。师：对！解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。(板书课题)探究新知1教学例11(1)星期天，老师上街碰到了张爷爷在买电视机和冰箱(板书：电视机1000元，冰箱2000元)。(2)同学们看到这两个数字信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视机和冰箱一共要多少元？电视机比冰箱便宜多少元？冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 同学们尝试解决第一个问题。10002000怎样计算10002000等于多少呢？同学们独立计算，同桌交流算法。生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。生：由123想出100020003000。生：由102030想出100020003000。(3)老师适当点拨方法。(同学们可真能动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪明，由123想出了100020003000。这么多方法，你喜欢哪种方法？) (4)另外两个问题你能解决吗？ 选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的。2教学例12(1)出示：8050；13050。学生交流算法。生1：8个十加5个十等于13个十，是130。生2：由8513想到8050130。生3：先算8513，再将后面的0补上，就是130。(2)出示13050生1: 13个十减去5个十是8个十，8个十是80。生2：由1358想到1305080。师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题，现在请同学们看课本。把它们补充完整，如果有问题可以提出。(3)打开书本，第95页下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900600 500600(4)师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。巩固应用1完成教材第95页“做一做”。2完成第9798页“练习十九”第24题。课堂小结师:通过今天的学习, 你有哪些收获？板 书 设 计：整百、整千数加减法(1)例11: 100020003000，1个千加2个千是3个千，就是3000。 例12：8050130，8个十加5个十是13个十，就是130。 1305080，13个十减5个十是8个十，就是80。课 后 反 思：让学生口述算法和理由,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。教学开放了,学生怎样想就怎样算,学生的能力就展现出来了。教学方式改变了,课堂上不