那片绿绿的爬山虎 (2).doc

那片绿绿的爬山虎教学设计这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学重点。一、教学目标1、知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中深刻的语句，回顾和学习修改作文的方法，指导背诵喜欢的部分。3、情感态度价值观：培养认真修改作文的习惯，了解叶老先生的人品，懂得学作文应先学做人。二、教学重点：学习修改作文的方法，理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。三、教学难点：培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。四、教学准备：ppt五、板书设计26、那片绿绿的爬上山虎叶圣陶 字：准确 “我”认真，细致 修改作文（1-5）句：规范 树立信心 文：具体感人平易近人 邀“我”做客（6-10） 鼓舞、激励“我”人品如文品 大作家 第一课时一、谈话导入1、看图（爬山虎）我们学过关于爬山虎的课文是-（爬山虎的脚）爬山虎的脚的作者是谁啊？（叶圣陶）这是哪类作文啊？（观察类的）2、揭题今天我们来学习一片也是关于爬山虎的课文，题目：那片绿绿的爬山虎注：着重读“绿绿的”这一篇叙事类的文章【简要说明一下叙事类与观察类作文的特点和区别】那片绿绿的爬山虎写的是关于叶圣陶先生的【板书：叶圣陶】但作者是肖复兴，也就是文中的“我”【板书：“我”】“我”和叶圣陶先生发生了什么事呢？和课题那片绿绿的爬山虎又有什么关系呢？接下来我们一起来学习。二、初读课文，感知内容1、自由朗读读通读顺，划记段落和生字思考：课文写了哪些与叶老先生的那几件事？2、汇报（1）开火车找生字【纠音，通过组词、近反义词、举例等形式来理解字词】模模糊糊：轻声、多音字（2）课文写了哪些与叶老先生的那几件事A、修改作文，邀“我”做客B、修改作文在第几自然段出现？邀“我”做客 呢？C、现在知道怎么分段了吗？第一段（1-5）：叶老先生为我修改作文第二段（6-10）：叶老先生邀“我”做客注：给学生充分的时间划记自然段，并标注“/”三、重点词句，交流探讨1、Q：叶老先生四怎样为我修改作文的？找出那几个句子A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：或直线、曲线我们看到130 页，看到也老修改的这篇，你的第一感受是什么？假如这是你的作文，修改成这样，你会有何感受？（吓到）那作者是何反应？带着自己体会到的心情我们来对一下这句话【读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：或直线、曲线】平时你们自己的作文改十几处算是多的了，也老先生为我修改了100多处呢？当时的叶老可 是人民教育出版社的总编辑，教育部的副部长，可忙了，他还坚持为我改作文，看看文中这几个词，改得“密密麻麻”“到处都是”，从中你发现叶老是一个怎样的人啊？（认真，细致）让我们带着这样的情感再来读这段话【读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：或直线、曲线】B、回到家，我对自己的作文又细细的看了几遍，发现了什么？谁来说说？一张画像一幅画像平常我们都是说一张纸，一幅画用字的准确性 把“书皮”改成“包书纸”（让学生自己改）复习修改符号对照两句话，你觉得那句好？为什么？（更加规范、干净）C、叶老为我修改作文，我有什么感受？谁来读一读我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过）用扇子轻轻扇风，让学生具体感受更形象地表达出自己对叶老的感受。把自己的感受带进去再读一读【读：我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。】D、叶老是如何评价我的作文的呢？自己在下面读读这评语不仅告诉肖复兴该怎么写作文，也告诉我们该怎么写作文看了这段评语后你觉得应该怎样写好作文？文：具体，感人（板书：文：具体，感人）刚刚我们也说过叶老为我修改了一百多处呢，你从中有什么不明白的吗？生 叶老为什么这样待我？谁来回答？不急，我们来读读底物自然段最后一句，是怎么说的？读出来这则短短的评语，树立我写作的信心（板书：树立信心）就是因为有叶老的鼓励，给我树立了信心，几十年后我也成为了大作家2、课文讲到这里，我们提到过爬山虎吗？下节课我么一起来解答四、布置作业第二课时一、复习1、生字词抽查2、说说课文讲了哪两件事？二、深入610自然段1、默读610自然段我们的课文题目是那片绿绿的爬山虎，上节课我们提到了吗？我们接着来学第二部分，深入610自然段，找出有关爬山虎的句子2、作者是在哪见到爬山虎的？（叶老）怎么会在叶老家？（受邀）当我受邀时，我的反应如何？（读读那一句）3、“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。“扑”：用绿卡纸喊几位学生上台示范，演示扑的动作“迷离”：用小镜子在阳光下反射多些学生读，注意评价4、这时候我见到了叶老，他同我握了握手演示大人和小孩握手的场景 你觉得谁和谁会握手？（大人与大人）从中你看出叶老是个什么样的人？5、我们的交谈很融洽黄昏的到来看书上的插图（指导看图）你从中看到叶老有哪些动作表情？图片中的叶老用那些词语来描述？（笑容可掬，平易近人）6、这时候我又看到了那片绿绿的爬山虎，读“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”落日的余晖 ：火烧云 染红 窗棂给你的感觉是怎样的？（美，诗情画意）再来读一读7、从这一次的交谈中，我感受到了什么？作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的作家是怎样做的？作家的作品是怎样写的？人品如文品叶老对下一代是如此关怀，给他们树立了榜样，如果作者十五岁那年没发生真两件事，作者的人生会怎样？也许就不会有今天的文坛大作家肖复兴，所以十五岁那年的夏天对作者来说是意义非凡的8、在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着为什么总是绿着？A、我的记忆定格在那年夏天，正好是爬山虎长的正浓郁的时候B、叶老先生对我的影响太大了，所以我才有今天的成就所以当作者有第一本书的时候，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了那片绿绿的爬山虎作者在文坛已有成就时，他再次喜爱那个气叶老先生，也想起了那片绿绿的爬山虎1988年叶老逝世了，1992年时年45岁的肖复兴为纪念叶老先生，满怀深情地写下了那片绿绿的爬山虎三、拓展1、我