周良设计凡卡修改稿.doc

人教版六年级下册15 凡卡教学设计 水果湖二小 周良说明：本文教学共三课时，本次授课为第二课时。第一课时介绍教学任务，无详案，第三课时教案略。第一课时教学任务一、了解作者、作品。二、初读课文，学习生字和词语。三、归纳课文主要内容。四、理清课文叙述线索：准备写信写信寄信五、划分凡卡写信内容和回忆内容,学习第一部分。第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇和对乡下美景以及爷爷的美好的回忆，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文中所采用的对比、反衬等表达方法。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.通过课文第6和第13自然段的理解，感受乡下的美景以及和爷爷一起时 的快乐。2.通过第8自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬等表达方法。教学准备：学生课前搜集作者资料 熟读课文 老师准备课件教学过程：一、复习导入。同学们，前面我们已经初步学习了凡卡，了解了课文的主要内容，谁来说说？1.复习文章内容。（指名说主要内容）2.复习文章线索（准备写信写信寄信）3.复习“三看”,导入新知。昨天我们在学习时还了解到凡卡在准备写信和刚写信时，作者契诃夫写了凡卡的三次“看”，出示课件：（学生齐读）在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。 凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康斯坦丁玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。这三处“看”，让你体会到了什么？（一、二处感受到凡卡的紧张、害怕；第三处是凡卡思念爷爷，对爷爷有一种美好的回忆。）是啊，同样的一个“看”字，我们只要联系文章内容，细心体会，就能感受到凡卡的不同心情。为什么他会有紧张、害怕的心理，又有对往事的美好回忆呢？让我们一起进入文章里凡卡信的内容和回忆的内容，去找寻答案吧！二、学习凡卡回忆的内容（、段），体会凡卡对爷爷的想念，对乡下美好生活的快乐回忆。请大家自由读课文里凡卡回忆的内容，作简要的批注。（你可以圈出你感受深的词语、句子，也可以在旁边写写自己的话。）1学生自由朗读，做批注。2指名交流。凡卡回忆了什么？请大家来谈谈感受。重点讨论第和自然段的体会。预设一:学生提到乡下的夜晚. 相机出示第6段文字 天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的（1）你从这段话中感受到了什么？请你结合语句具体谈谈。（2）想象一下凡卡在这样的夜晚，会有什么表现？（3）配乐有感情地朗读这段话。（指名读）预设二:学生提到凡卡和爷爷一起看圣诞树的情景。（不出示课件） 他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”（1）这段话中哪个词吸引了你？（快乐）请结合这段话谈谈你的理解。（2）有感情地朗读这段话。（齐读）同学们，读了凡卡对乡下夜晚和爷爷的回忆，如果让你用一个词概括，你会用什么词？（美好或快乐）一个字？（乐）是啊！凡卡想象着他曾经的快乐，可是，这一切已经离他远去。他在莫斯科当学徒的生活与之截然相反,下面我们一起来了解他的学徒生活。三、学习凡卡写信部分（、段），体会凡卡学徒生活的悲惨。1.请大家自由读课文里凡卡信的内容，作简要的批注。（你可以圈出你感受深的词语、句子，也可以在旁边写写自己的话。）2.你觉得凡卡的学徒生活是怎样的？（悲惨）指名学生交流汇报。重点讨论第自然段的体会。预设：（1）学生提到第自然段我的生活没有指望了，连狗都不如！ 听到这句话，你心里有什么样的感受？指名说。 让我们带着自己的体会来读一读吧。（齐读）（2）学生提到第自然段课件出示：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。根据学生的回答,引导学生作如下体会： 感受凡卡挨打预设一：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。从这段文字中，你读出了什么？（老板凶残，凡卡悲惨。）引导学生抓住“揪”“拖”“揍”理解。读到这几个动词，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？耳边仿佛传来了怎样的声音？读到这儿，你心情怎样？你能把你的感受读出来吗？指名有感情的朗读。预设二：这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。理解“直戳”，生谈感受。带着感受读。 感受挨饿预设三：吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 请你想象吃不饱饭的凡卡是什么样子？学生谈感受。 感受挨冻，睡不好觉。预设四： 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。学生谈感受。理解“小崽子”，体会凡卡的恨；感悟凡卡的辛苦。同学们，我们学习了这一段，深深感受到了凡卡的悲惨学徒生活，他挨打、挨饿、挨冻，睡不好觉，他只是个9岁的孩子啊！可怜的小凡卡只能向爷爷发出最迫切的呼唤：（课件出示：齐读）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个孤儿吧。我的生活没有指望了，连狗都不如！亲爱的爷爷，来吧！ 你体会到了什么？你脑海里想到了什么情景？(这点点省略号分明就是凡卡那辛酸的泪珠，绝望中的哭泣。) 配乐朗读。（指名读） 再次齐读。 同学们，凡卡的学徒生活，如果让你用一个词概括，你会用什么词？（悲惨）一个字？（惨或苦）