汉铁小学李雅斯9+几教案.doc

9加几教案教学内容：教材第88.89页的例1，完成第89页“做一做”教学目标：1、 理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、 通过对问题情境的探索，在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简洁的计算方法。3、 培养初步观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力。教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学过程：1、 复习旧知，铺垫孕伏10212 10919 10616 71017 31013 81018（全体对答案，全对的给自己一颗星）问题：谁来说一说，你们是怎么算得又快又准的？对吗？（）小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 现在请你们把本子收到课本里，看谁动作快。 2、 探究新知（1） 创设情境，初步收集信息。问题:学校正在举行运动会，同学们都在做什么呢？还有吗？师：运动场上小朋友在赛跑，远处的拉拉队再给他们加油，近处的小朋友在跳绳，还有几个小朋友在帮忙分饮料。那我们一起去看看小朋友们在分饮料时遇到了怎样的数学问题。（2） 收集信息，回答问题。1. 关于饮料，从图中你知道了什么？（略讲） 预设1： 生：我知道了一共有13盒饮料。 师：嗯！你观察得很仔细，那谁来说一说箱子里有几盒？箱子外面呢？） 预设2：生：箱子里面有9盒，箱子外面有4盒。 断句：再请一个人完整的说一遍（边说边贴） 示问：咦？你的这个问题，小朋友们也在研究呢。（贴问题）2. 那你们看看，他们遇到了什么问题呢？ 师：我们一起把这个要解决的问题读一遍（齐读）3. 你能列个算式来解决吗？（9+4 =） 师：要求一共，就是要把这两部分合起来（三）自主探究，明确算法。问题：94等于多少呢？你是怎样想的？把你的想法和同桌讨论一下。 汇报：94？，你是怎样算出得数的？方法1数 10、11、12、13 或1、2、312、13师：嗯！这种方法非常直接！直接就可以把它数出来。还有没有别的方法呢？方法2凑 先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。（演示动画）师：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？生：9+1可以组成一个十。师：凑成一个十，然后十再加3？（就等于13）摆一摆：课前我们准备了学具，请你把小棒当成饮料盒来摆一摆，算一算9+4=？汇报：请一生上来摆 问：你是怎样摆的？ 说的真棒！还有人和他摆的一样吗？ 嗯！像这种看到9就想到1，跟他凑成10的方法我们给他起个名字叫“凑十法”现在请同学们跟着老师一起来摆一摆，算一算9+4 （先摆9根，再摆4根，看到9想到1，从4里面拿一个1到左边来凑成10,10+3=13） 摆好的人请给我信号，我就知道你摆好了。其实啊，刚才在思考9+4的时候就已经有人想到凑十的方法了，我们一起来回顾一下。（再演示一遍动画）现在请你讲学具迅速的收进去，看谁动作快！抽象到数：同学们，我们在计算9+4时，看到9想到（1），4可以分成1和（3）,9和1组成（10）,10+3=13。问：还有谁能像老师这样说一说计算过程？还有吗？请和你的同桌相互说一说。 好。我们全班一起来试一遍，说一说你是怎样计算9+4的。（齐说）（4） 练习巩固1、做一做第1题： 师：同学们，今天我们学习了9加几，采用的是凑十的方法来计算的，这个方法还会伴随我们今后的学习中。现在请你们翻开课本89页，这是我们今天学习的内容。有信心自己完成下面的做一做吗？请你摆一摆，算一算第一题。自己把空填完整。（2分钟）展示：（根据时间而定，请一个人上来摆一摆） 请你说一说你的计算过程。第二小题请一个人来报计算过程。两题都算对的请举手。2、 做一做第2、3题 你发现每一列的小方块里的算式有什么联系吗？（我们9加几的凑十法就是由第一个转化过来的） 下面请你接着完成第3题。你发现了什么？（请2人回答）（