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文档简介

两位数加两位数口算教学设计及反思 城关镇西华小学 张江瑞 教学目标：1、使学生能够正确口算两位数加两位数。2、通过学生自主探究掌握计算方法，培养计算能力。3、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养解决数学问题的能力。教学重点：探究两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。 教学难点：培养学生解决问题多样化，会选择最优方法。 教学过程：一、创设情境 目标导学 3530 4830 645 668 5340 24 + 60 = 794 78+6=二、问题探究 合作交流1、师：你们真是优秀的火车司机，火车开得又快又稳，哈尔滨火车站到了，旅游大巴已经在等着我们了，让我们一起去太阳岛吧！2、出示学习目标：1、学会两位数加两位数的口算方法；2、知道有多种方法进行口算。3、出示课件：请同学们仔细观察大屏幕，从中你发现了哪些数学信息？生：一(1)班35人；一(2)班34人；二（1）班39人 二（2）班44人师：你们观察得真细心！再观察有没有更多的发现？我们要去参观世博会了！师：真是一双慧眼！说得真好！4、提出问题：一年级一共要买多少张票？35+34=（1）先算303060， （2）先算353065， 再算549， 再算65469。 再算60969。5、 说一说3534你是怎样口算的。6、 二（1）班39人 二（2）班44人，二年级一共要买多少张票？ 39+44= 先算394079， 再算79483。3、 释疑解惑，点拨提升这两道两位数加两位数题有不同？3534是不进位的 两位数加两位数加法，3944是进 口算在计算时要位的加法。 注意什么？ 个位相加满十，一定要向十位进1。4、 阅读教材，类化训练 1、课本是我们最好的老师！ 2、阅读课本第10页例1的内容，并补充完整。 五、检测反馈，拓展延伸1、先说一说，再计算 2346 先算： 再算： 6317 先算： 再算： 2、解决问题我和爸爸一共要花多少钱？361854（元）布置作业：第12页练习二，第24题。板书设计： 两位数加两位数口算例1：35+34= 39+44= 两位数加两位数口算教学反思 学生在已有两位数加一位数、两位数加整十数口算基础，口算两位数加两位数口算对学生而言并不难，本节课的重点就是意在创设情境在激发学生兴趣的基础上，让学生通过自主探究、合作学习，明确算法的多样性，并能通过比较得出最佳的方法，在多种形式的练习中进行巩固，达到能够准确而熟练地进行计算。 在情境创设方面，我始终以学生最感兴趣的旅游为切入点，从出发到结束把数学知识始终贯穿于始终。而数学最注重的说算理，所以在教学中我始终把说理放在首位，让学生既知其然，更要知其所以然。同时我也极力做到把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究、合作学习中学到新知。不
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