小学综合实践论文：例谈综合实践活动课的课题导入.doc

小学综合实践活动论文“导”之有法 彰显精彩 例谈综合实践活动课的课题导入【摘 要】课题导入是综合实践活动课程开发和指导过程中的一个必不可少的环节，是产生课题、制定方案和开展实践活动的前提条件。一个好的导入设计，能使课堂先声夺人，引人入胜，从而取得良好的效果。在综合实践活动课中，教师可以采取诸如引趣法、设疑法、情境法、激励法等导入形式以激发学生学习的主动性和积极性，创造良好的学习氛围，为教学的成功奠定良好的基础。【关键词】课题导入 兴趣 情境 悬念 激励 良好的开端是成功的一半。“课题导入”宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，精彩的、恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情，培养学生的学习兴趣，使他们产生直接的学习动机。同时精妙的导入还能唤起学生的想象力，激发学生的创新意识，促进学生多元智力的发展。清人李渔在闲情偶寄中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”。当然，他论述的是写作的开头对于一篇文章的重要性。但，对于课堂教学的导入同样适用。课题导入是综合实践活动课程开发和指导过程中的一个必不可少的环节，是产生课题、制定方案和开展实践活动的前提条件；综合实践活动课题的导入与其他课程的导入既有一些相同也有区别。其他课程只是为了引出新知识，激发学生兴趣，让学生了解新旧知识间的联系而在一节课前面几分钟开展的教学活动；而综合实践活动课题导入的时间可以是十几分钟，也可以是一节课。不管怎样，一个好的导入设计，能使课堂先声夺人，引人入胜，从而取得良好的效果。下面我以综合实践活动课教学为例，谈谈课题导入的几种方法。1、 引趣导入，激发学生兴趣教育先圣孔子曰：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。“乐”指的是兴趣。所以, 导入方法既要新颖巧妙、灵活多样, 又要方法常新、情趣盎然。兴趣是知识入门的向导。教学伊始, 教师要千方百计地给学生较强的刺激信号和新颖的感知, 激发学生的求知欲, 诱发学生的学习兴趣, 使其在较短的时间内把课前多种分散的思想活动迅速集中起来, 在大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心, 为完成新的学习任务创造情境; 从而使学生在怡然自乐的情感中学习, 弹奏出新授课的第一旋律。在构建学校健康的体育乐园这一活动中，有位老师用这样的方法导入：师：世界杯足球赛正在南非紧张而激烈地进行着，很多同学课间都在谈论着这件事情，表现出极大的兴趣，老师为同学们准备了一段精彩的录像，请大家欣赏一下。（教师播放世界杯足球赛录像，学生们看得津津有味）师：同学们，你们刚才看了录像，有什么感受？（学生举手回答）师：是的，精彩的比赛场面可以给予我们许多感受，但是我觉得最主要的就是它向人们展示了生命的活力，显示出生命的力量。所以人的生命在于运动。揭示课题：生命在于运动。教师再播放一段健康类的纪录片，让学生初步感知运动的重要性。学生自由交流对“生命在于运动”的认识，然后各自提出问题。他们把自己想知道和想探究的问题都写在黑板上，在教师的指导下进行归纳，最后形成五个问题：（1）运动有什么意义。（2）运动有哪些种类。（3）各种运动的起源。（4）我国体育运动的发展。（5）未来世界运动的方式和工具。师（引导）：我们在讨论中形成了五个问题，请大家看一下，解决这五个问题我们能做些什么？（学生议论）师：看来，我们除了找资料，了解一些知识外，很难做什么事情，因为它们与我们的实际生活有一段距离。所以我建议大家对我们小学生的体育运动状况进行调查研究。（学生在教师的指导下开始讨论与自己息息相关的各类运动现状，最后把研究范围缩小到校园，重新确定研究方向。最后把课题改为构筑学校健康的体育乐园。）师：现在上面的五个问题变成了四个研究内容：1、运动与人的健康的关系。2、学生运动状况的调查分析。3、学校体育设施和体育活动开展情况调查分析。4、未来学校体育乐园的构建。最后，学生根据上面提出的四个问题，由学生自愿选择一个自己感兴趣的问题，把有同样兴趣的学会集合到一起，就把学生分成了四个小组，每个小组选举一名组长，由组长带领制定活动方案。在这节课题导入课上，教师采用了激趣导入的方法，结合当前社会普遍关注的热点吸引学生，极大地激发了学生的兴趣。在整个课题导入的过程中，教师始终坚持由学生自主选择、自主探究，并把一些抽象的问题引入学生熟悉的生活世界，让学生在体验中探究，充分张扬了学生的个性。同时，教师特别注意学生的自主建构，激发学生提出课题后思考从哪些方面入手研究：现由学生自己提出问题，教师再进行归纳、指导，由此培养学生的问题意识。最后，教师带领学生一起整理问题，与学生一起总结出归纳问题的方法。2、 以情导入，增强情感体验有人说：“好的开头，犹如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”江淹在别赋中说：“感人心者，莫先乎情。“可见”情“在教学中的作用。我们教师在教学中也应努力敲响“第一声”情境导入，对学生先动之以情，做到以情动人，以情驭教，引起他们心灵上的共鸣，从而激起学生对学习内容渴望的“涟漪”。请看亲近母亲这节综合实践活动课：上课伊始，教师出示游子吟，导入课题。师：一首游子吟道出了千百年来，母爱的伟大以及无私。我们的生命都是母亲给的，从十月怀胎到生产时的阵痛，这漫长的二百多天里，有多少期待。她们辛苦，但快乐着。师（指着图片）：现在请大家看一看各阶段的胎儿图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。你们在妈妈的肚子里慢慢长大。（接着，学生再看一段录像：胎儿出生时的情景。教师问学生看完录像后有什么感想。）学生谈感想。生1：原来我们是这样降生到这个世界上的。生2：原来妈妈生我们的时候这么痛苦。生3：我要好好孝顺妈妈。生4：我很感激妈妈。师：你们想更深一步地了解妈妈吗？那么，怎样了解呢？你想体会一下妈妈的辛苦吗？你准备为妈妈做些什么事情呢？除此之外，你还想了解一些什么。（教师给每个学生发一张小卡片，让他们把自己想采取的行动写在纸片上。）教师和学生一起总结、归纳打算采取的行动：1、了解妈妈一天的工作，到妈妈的单位看一看。2、当一天家，体会当家的不容易。3、减轻妈妈的负担，所做一些力所能及的家务。4、了解一些名人与他们妈妈的故事。5、查找一些歌颂妈妈的诗歌。6、学唱一些歌颂妈妈的歌曲。师：人常说，母爱是一种天性，在任何时候都一样。你得意的时候，母亲不一定在你的身边和你一起分享成功的喜悦，但她那谆谆的教诲中能让你不会迷失自己。失意的时候，母亲一定能在你的身边。她的鼓励及安慰，总能使你在逆境中找到自我。在母亲节来临之际，让我们一起“亲近母亲”。在以“亲近母亲”为主题的综合实践活动，教师以情导入，用情感拨动学生的心弦，让学生通过视频体会生命成长的艰难，引导学生通过个体行动实践，将合作学习与讨论交流相结合，亲身感悟母亲的辛苦和伟大，从而在行动上深入了解母亲的内心世界，产生爱母亲的情感，自觉地为母亲分忧解难。三、以悬导入，产生求知欲望 亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇始。”在教学导入时，教师如何激发学生的好奇心和求知欲，能让学生在最短时间内进入角色，对提高课堂教学效率有着重要的作用，而采用悬念导入法，就能够达到这样的效果。从心理学和教育学的角度看，悬念能够激发人的期待心理，可以激发人要探其究竟、欲知其详的渴望。从人性的特点来看，人人都具有一定的好奇心，尤其以小学生最为强烈。因此，在教学导入时，巧妙地设置悬念，可以以最快地速度将学生的注意力吸引到教学上来，还可以充分激发学生的学习热情，激活学生的学习探究思维。让学生在好奇心的驱使下快速地进入课堂学习的状态，为后面的教学铺平道路。在小叶不“小”中，老师由一个有意思的实验导入，收到良好的效果。课伊始，老师将两片绿叶放入小烧杯中，再将小烧杯置于大烧杯内进行水浴加热。加热一会，绿叶没有什么变化，取出绿叶，倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热，过了一会儿，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色。这一幕就像变魔术一般，学生们都被这情景吸引住了，对这片小小的叶子充满了好奇心。教师趁热打铁，引入课题。师：这小叶还真不小，你们还想知道有关小叶的什么问题？学生们各抒己见，教师适当引导归纳，最后形成五个问题：(1)叶子为什么是绿色的；（2）树叶的朋友还有谁；（3）树叶的功能有哪些；(4)稀有植物的认识；（5）树叶的艺术。根据上面提出的问题，学生自由选择自己感兴趣的问题，教师再把有共同兴趣的学生集中在一起成立学习小组，制定活动方案。教师要想让学生主动学习，提高实践能力，获得全面发展，最重要的一点是先要激发学生的学习兴趣，让学生持续处于大脑积极思维状态，实现学生由“老师让我做”向“我要做”的转变，这一点是整个方案能否成功实施的关键。在这节课上采取了通过实验的方法，让学生在脑海中产生了疑问，从而激发了他们的学习兴趣，让他们挖掘问题本身的有趣之处、闪光点，并且自主选择，自主探究。因此，学生对课题研究都很感兴趣，揭题很成功，为以后的探究学习活动奠定了坚实的基础。 四、激励导入，引导学习动机 法国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质并非传授，而是激励、唤醒与鼓舞。”在教学中，激活学生的思维，调动他们的学习热情特别重要。教师在课堂上的激励性语言，不仅串联着一堂课，更关系着学生的情感趋势和发展趋势。当前小学生正处在心智发育高峰阶段，教师在教学中扮演着启蒙、开发与引导者的多重角色，因此，学生对教师给予其自身的激励性语言，有着尤为热切的期待。一教师在执教房屋的寿命是这样设计的：师：在我们的周围，每天都发生着各种各样的变化，很多同学都跟老师谈起对这些变化的看法，比如环境、交通等，大家侃侃而谈，并且有的放矢，说明大家善于观察，善于思考，我很欣慰，你们长大了。今天，老师又要考考你们了。（说到这里，学生们的眼睛为之一亮，迫不及待等待老师的考验。）我给大家准备了一些图片。（学生认真地观看欣赏建房和拆房的图片）师：看了这些熟悉的图片，同学们有什么想说的？生1：老师刚才播放的图片中有两张拍摄的就是发生在我家附近的事情，那上面拍的就是前不久拆房的情景，我弄不明白，为什么好好的房子说拆就拆了呢？（此时，学生们开始议论起来了，他们急切想知道为什么有的房子能保存上百年或几百年，而有的房子却昙花一现呢？）教师趁机揭示活动课题“房屋的寿命“。老师口中“善于观察、善于思考，你们长大了”激励性话语，极大调动了学生的积极性，接下来趁热打铁，用学生熟悉的情境来导入，正中学生下怀，使他们产生了探究的冲动，有一种对思考