变色龙教案 (2).doc

五上第 二 单元 课题 6 变色龙 第1 教时 总第 16 个教案课型：新授课 教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容，训练学生概括能力和有条理的表达。4、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。5、学习课文的第一部分，体会变色龙的隐蔽性。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点学习课文的写作顺序。 教学准备先学提纲、课文录音、小黑板 【先学提纲】1.学会本课9个生字，朗读课文联系上下文或利用词典，了解“凶相毕露、窥探、绘声绘色、名副其实”等词语的意思。2.按课后思考练习第三题的提示，尝试给课文分段。3.完成课后习题1钢笔字描红。4.收集有关变色龙的资料。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2、出示生字词。一类生字：震惊 长筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕色二类生字：豆藤 椭圆 迟钝 伺机 刹那间其他词语：连续 准确 依然 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚自学提示：第一步：自读词语，读准音，认清形。第二步：小组交流，说说怎样记住字形，理解了哪些词意。学习流程：自读发现小组交流推派代表发言学习时间：3分钟 3.检查自学情况。1. 预设：读准字音“震”是前鼻音；“棕”是平舌音，“刹”是翘舌音；“藤”是后鼻音；“伺”是平舌音。（区分前鼻音、后鼻音、平舌音、后鼻音） 预设：认清字形：范写“判”“距” 9个生字中5个是左右结构的。其中“判”是左宽右窄，“距”是左右基本等宽。4.描红：三、把握文章主旋律， 顺清脉络自学提示：第一步：自由朗读课文，划分段落。第二步：小组交流，概括段意。学习流程：自读发现小组交流推派代表发言学习时间：2分钟1、根据小组汇报交流给课文分清层次：一、（18）我们发现变色龙。二 、（915）我们端详变色龙。三、（16）我们放回变色龙。四、精选课文一部分，品读感悟1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2、学生自己读课文3、交流(不容易) 预设* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑. * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 4、那为什么如此不易被发现呢? 5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6、是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!自学提示：第一步：合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看哪个小组能把当时的情景表现出来!。第二步：小组朗读汇报。学习流程：小组练读朗读汇报学习时间：2分钟7、小组内试着合作读课文1-8节8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)五、精心设计练习题，检测完善1、朗读课文。2、搜集变色龙的资料。 3、抄写词语板书设计： 变色龙 一、（18）我们发现变色龙。 二 、（915）我们端详变色龙。 三、（16）我们放回变色龙。【教学反思】第（ ）次五上第 二 单元 课题 6变色龙 第2 教时 总第 17 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 3学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。教学重点理解课文内容，了解变色龙的特点。教学难点学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。教学准备先学提纲、课文录音、小黑板 【先学提纲】1.读读课文，找出课文描写了变色龙的哪些特点？分别是课文的哪些段落。2.熟读课文，尝试写写自己的阅读感受。3.这篇课文哪部分内容给你的印象最深？为什么？学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1上节课我们学习了课文（齐说课题）变色龙。2请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？(发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙)二、品读感悟（一）学会观察(作者具体写了哪个部分？）1过渡：上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一下它。（出示变色龙的图片，下面我们来端详一下变色龙。谁来简单地说说它的特点？）2.作者也像我们一样仔细端详了变色龙，看看他是怎样端详的。谁来读？活动一：自学提示：第一步：自己默读第九自然段，用标出观察到变色龙的身体部位。第二步：组内交流作者的观察顺序，并讨论讨论作者这样观察的智慧。学习流程：自读探究小组交流指派交流学习时间：2分钟。提示：（学生读）人人交流，注意倾听，及时补充个人的想法（出示文本）汇报交流具体写了哪些部位？预设：头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴、全身提醒学生在书本中补充完整3.老师和学生配合读，老师读部位，学生读特点。发现这样观察的智慧了吗？预设：从整理到部分 先写头再写尾巴4.教师总结：同学们你们真会学习，作者不是一般的看，（板书：看）他是先端详变色龙的？全身。然后再一部分一部分的看。一部分一部分看的时候，他又是先看？头，最后再到？尾巴。（板书：顺序）只有按照顺序，才能把变色龙完整的告诉我们。指名读。（谁来读一读，让我们闭上眼睛都能看到变色龙的样子，都能感受到作者是在安什么样的顺序观察。）生读，其他人闭上眼睛预设：顺序不够明显，能不能让人一听就能感受到你读的是哪个部分又到了哪个部分了呢？指名读5. 这种生动的介绍，光读还不够，还要能讲出来，（出示要求：同桌练习介绍变色龙，达到“绘声绘色”的效果）6. 绘声绘色的讲是怎样的效果呢？指名答7. 同桌学生开始练习介绍变色龙8. 指名讲，其他同学看他讲。再评。改正。再指名读。（二）绘声绘色朗读变色龙捕食和变色，学会“问”、“实验”等观察方式。1.绘声绘色朗读变色龙捕食和变色的语段。指名读学习要求自学提示：第一步：组内自由结合，选择变色龙捕食或变色中 继续想想办法，怎样 的一个内容练习朗读。 才能读得绘声绘色。第二步：小组汇报学习流程：学习时间：1分钟 要求：达到绘声绘色的效果。组内交流。指名读，选读自己喜欢的部分。预设：有些词读得真的是很好。谁来说说？评价：同学们，这就是你们出色的地方，能认真倾听，能把别人的有点汲取过来。2.指导第一部分的时候，着重“单独”、“分别”这两个词。出示：它的每只眼睛都能转来转去，观望四面八方的东西。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。意思不同了，自己读读、品品。学生读一读。读出它的神奇。总结：作者在写变色龙捕食这一部分，除了用“看”这种方式，他还用了一种方式。你有没有发现？板书：问（听）3. 接着介绍变色龙的变色部分，出示文本，指名读。(1)评价：读得很清楚，尤其是顺序读得特别清楚。我们来看看尤其是这几个词读得特别强调“先、接着、再”。具体感受神奇： (2)让我们随着作者的顺序，见识一下变色龙的变。他们抓起变色龙，先把它放在哪儿？（出示图片）它的皮肤？生：变成了香蕉颜色。接着又把它放在哪儿？生：泥土上。它的皮肤？再把它放在哪儿？它的皮肤呢？你觉得怎么样？ (3)让我们读出这份神奇。指名读。总结：百闻不如一见。百见不如一干。彭加莎抓住变色龙一放，让我们看到了变色龙的变化。其实这也是一种观察方式，这是什么观察方式？（板书：实验）亲自动手去做，也就是实验。（4） 实验练句：如果让你抓住了一只变色龙，你打算怎么实验，让它怎么变？把它先放在哪儿?然后呢？我抓起变色龙，先把它 ，然后把它 ，再把它 。学生自己练习说话。指名说。（5） 出示名人名言：一切推理都必须从观察与实验中得来。 伽利略4. 本文作者是在怎样观察变色龙呢？他不仅仅是简单的看，他还进行了？（问）还进行了？（实验）。有没有学会作者这样的观察方法了？5. 尝试观察：出示要求： 生活中，我们经常会见到各种动物：鸡、鸭、鹅、猫、狗如果再让你观察它们，你会用上哪些方式？指名回答。3、 品读变色龙的名副其实，学会抓主要特点观察1. 品读变色龙的名副其实 自学提示：第一步：1.默读全文，画出文中能表现变色龙名副其实的词句，读出变色龙的名副其实。第二步：组内交流各自的发现，读读、品品相关词句。学习流程：自读发现组内交流指派品读学习时间：2分钟2.交流：预设：“找了一阵，没找到”“皮肤和豆叶一样，很难发现”“尽管我们大声叫喊它却依然一动不动”（它很自信，别人很难发现）“连续几个小时一动不动”“一只色彩缤纷的蝴蝶”（例证变色龙隐蔽的很好）3.引申变色龙，学会抓主要特点