Do you like pears案例分析.doc

一、 话题：Fruits二、 适合级别：1级三、 课时说明：1课时四、 学生情况说明：本案例适合三年级学生五、 课题名称：Do you like pears?六、 教学目标：1、通过学习，学生能听、说、认读8个常见水果的英语名称：pear ,peach orange watermelon 2、通过活动，学生能听懂“Do you like ?Yes ,I do . No ,I dont。”的对话，部分学生能在实际情景中运用。3、培养学生乐于并善于表达自己的情感。七、 教学重点：学生能听、说、认读4个常见水果的英语名称：pear ,peach orange watermelon 八、 教学难点：掌握peach orange watermelon 的正确发音。九、 教具学具准备：水果实物、水果图片（布置教室，将教室布置成一个果园）、水果贴纸（奖品）、彩色笔、多媒体课件。十、 教学过程：step one: warmingup1、学生自编日常对话及口语练习。如：A：Hi ,B! B：Hi，A！A：Whos that girl/boy ?B：He/She isA：Lets go and say hello to her/him。B：Great!A&B：Hello，c.C：Hello，Look，I have a box 。Guess , Whats in my box.2、Chant ：Pink ball设计意图：运用Pink ball的律动，一方面复习有关色彩的单词，另一方面营造轻松、和谐的学习氛围，使学生尽快融入英语课堂学习。Step two：Presentation 1、 学习单词：pear （1）猜谜游戏，学习新单词T：Hi! Class . Some friends come here today. Listen: I am yellow and green . Im sweet . What am I? Ss进行猜测（可以用中文猜测），出示水果，引出新单词 pear .学习单词：跟读指名读同桌对读，引导学生观察口型模仿，教师及时纠误。2、 相同方法引出其他单词并教读：（多媒体出示水果的介绍）peach orange watermelon。较难掌握地多做指导和反馈发音。（教师在反馈中可给读的准确的同学发小奖品）3、 出示课件看水果自我介绍，听单词录音，并模仿。如：Im peach。Im pink。设计意图：用猜谜的形式，一方面可以激发学生的兴趣，培养学生的听力和理解能力，另一方面将复习与引新有机结合，融为一体，自然过渡。再则用课件出示水果的自我介绍，更符合三年级学生的年龄特点，让学生在愉快的环境中学习英语单词，在不知不觉中跟随多媒体录音学习单词。4、教师手指水果pears，peaches，oranges，说pears，peaches，oranges，I like peaches。并问学生Do you like peaches?引导学生说：Yes，I do. No，I dont。当学生回答为肯定Yes，I do.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are .5、学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I likeDo you like?回答语为：Yes，I do./ No，I dont。（为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。）step three：Practice1、 听音找图片（将水果图片贴在黑板上的果树上）2、 draw and colour .(画并图色)3、 Play a game “Whats the missing?” with the teacher . 设计意图：开展具有趣味性及竞争性强的游戏和比赛，可极大限度地调动学生的积极性，使学生充分释放自我，达到学生展示、教师检验的目的。4、 Make a dialogue in pairs and act it out .设计意图：编排演对话既可使学生在不断展示自我的过程中实现自我、创造自我，又可培养学生的团结合作的精神，增强其自信心，同时教师亦可从中进一步了解学情，调整教学策略。Step four : Assessment1、 sing a song :Lets have a picnic today.2、 小组活动，46人一组，教师告诉学生要go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like ?列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下： LIST HOW MANY？ PEAR（图） ORANGE（图） 食品以单词和图片两种形式出现板书设计： Unit four Do you like pears?Peaches (图) Do you like 其他水果图片 Yes，I do .No, I dont.教学反思： “PEP Primary English ”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课为该教材Book 2 Unit 4的第一课时。由于Unit 4 A部分 Lets talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Lets learn（水果词汇教学）安排在了第一课时。我根据对学情的分析和教学内容的处理，将目标预设为：1、通过学习，学生能听、说、认读8个常见水果的英语名称：pear ,peach orange watermelon 2、通过活动，学生能听懂“Do you like ?Yes ,I do . No ,I dont。”的对话，部分学生能在实际情景中运用。3、培养学生乐于并善于表达自己的情感。三年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，并且他们在Book 1 Unit 5中接触过 I like 句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1、教学4个水果词汇：pear ,peach orange watermelon。2、初步感知句型：“Do you like ?Yes ,I do . No ,I dont。”3、理解运用：“Draw a ，Colour it”而且我将教室布置成一个果园，为学生营造一个学习氛围。学习重点是使学生通过学习掌握4个常见水果的英语名称并渗透“Do you like pears?Yes ,I do . No ,I dont。 I like”的句子教学。通过教学表明，这些学习量是适当的。设计的教学活动遵循学说单词听音找图听音画图自编对话并简单询问对方喜欢的水果。这样的设计是有梯度的，完成了从理解到表达的过渡，从能听懂单词到能说单词再到能说简单的语句。在操练的过程中，可以因人而异，既可以简单的回答Yes/Yes, I do./No, I dont;也可以较完整地进行回答。又因为每个人喜欢的水果不尽相同，所以回答也就不尽相同，具有思维性。本课的重点是词汇教学。因此发音方法等发音教学是最重要的，因此在每一个单词的学习过程中，都注重口型、拼音规则的教学。并且对学生的评价力求细化，从发音的口型是否到位，声音是否响亮等进行评价。第一课时学习语音出现错误是很常见的，关键是引导学生从错误中走到正确。而且这时的教学老师也希望多出现一些可能性的错误，以便学生能更好地掌握。我根据“会学学会”的指导思想，遵循语言发展规律及儿童身心发展规律，采用“四步自主性英语交互式教学模式：即：情景引入自主学习巩固扩展检测评价。在教学中构建快乐的学习课堂，以学生发展为本，通过各种活动创设情境，使语