春笋（第二课时）[1].doc

1、春笋（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。活动方案导学设计活动一：比一比，谁读得对。 1自己读读生字。 2听老师读课文，并学着读给同桌的小朋友听。3.展示。 活动二：比一比，谁找得准1读读第一自然段，哪些词语可以看出小春笋破土而出的坚强，圈一圈。2、把找出的词语读给小伙伴听听吧。3、展示。 活动三：比一比，谁读得好。1.认真读读第二自然段，数一数一共有几句话。2.把你特别喜欢的句子读给小伙伴听听，并说说你喜欢的理由。3.展示（可以挑战读、小组读、表演读哦）检测反馈：想一想，说一说。一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）一、复习导入 1、小朋友，这一堂课我们继续学习春笋。二、学习活动一 请看活动一，认识这些字宝宝吗？我们来开火车读这些字宝宝。2、小朋友们学得不错，下面你们看好了生字宝宝他们要干什么呢？咦，有没有看出什么小秘密呀？（给字宝宝按结构分类）3、自己读读课文。读好了再读给同桌的小朋友听。我们互相检查一下，读准了吗？读通了吗？开始。二、学习活动二1、小朋友们听老师把课文读一遍。（师范读）2、你觉得小春笋怎么样啊？（它长出来了,它很美丽，它很可爱）3你瞧！小春笋本来在泥土里睡得香香的呢！（板书：简笔画正在睡觉的小春笋）4、听，雷公公的大嗓门响起来了，一起读（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）“唤醒”是什么意思呢？谁能给它换个词？那雷公公是怎么唤醒小春笋的呢？5、小春笋已经听到了雷公公的呼唤，你瞧，它醒了，小春笋想要出来啦，可是小朋友要出来容易吗？（不容易）6、是的，从那句话可以看出小春笋想出来不容易呢？看活动二的要求。出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。再次出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。7、老师听出了小春笋向上冲的那股力量，这里还有一个词，我们来看看怎么读好它，出示：一个 一个一个 谁来读？（一个一个）好，我们再读读这句话吧。8、想读好这一段吗？齐读。背诵读.三、学习活动三1、小春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。下面我们进入活动三的学习，我们快来数一数，一共有几句话？四句话分组朗读2、老师请小朋友自由地读一读这段话，这一次请你把自己特别喜欢的句子多读几遍，开始。看到这么可爱的娃娃，你忍不住想那你能把对小春笋的喜欢劲儿读出来吗？看，小春笋很快长得跟它的哥哥姐姐一样高了。板书：简笔画长高了的春笋3、我们读书的时候呀，每一个小朋友都有自己独特的感受。你们想用什么方式来朗读这一段呢？（小组展示）4、小春笋那么可爱，在春风中、在春雨中快快地长大了。如果你就是小春笋，你想对春风婆婆、春雨姐姐、还有太阳公公说点什么呢？5、这段文字写得那么美，把小春笋写得那么可爱。想记住吗？那就试试看，自由地读读背背。6、前几天和小春笋长得一样高的小花扬起了可爱的小脸儿，不久前刚回来的小燕子又飞来了，板书：简笔画小花和小燕子。想一想，它们会对小春笋说点什么呢？四个小朋友围成一个小小组，讨论一下。7、小花和小燕子这么喜欢小春笋，你们喜欢吗？那就让我们读读读读课文，背背