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文档简介
1直角的初步认识 廊坊市香河县淑阳镇大罗屯小学:魏立芹教学目标:1、认知目标:使学生结合生活情境初步认识直角,会用三角板或一个已知直角判断一个角是不是直角,会画直角。2、能力目标:通过找一找、做一做、拼一拼、画一画等教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、实践能力、逻辑思维能力。3、情感目标:使学生知道直角在生活中有广泛的应用,教育学生学会寻找生活中的数学和进行爱国主义教育。教学重点:认识直角、会判断直角教学难点:通过比较得出直角都是同样大的教学准备:课件、三角板、不规则的纸、练习纸。教学过程:一、操作比较,引入新知1、师:昨天我们认识了一个新朋友角。回忆一下,我们在教室的哪些地方找到了角?生1:(边比划边说)桌面上有角生2:书本的面上有角生3:门窗的面上、黑板、尺子上有角2、提问:一个角有几个顶点?有几条边?生:两条边和一个顶点。3、说出下面图形各有几个角?让学生在练习本上做后回答。师:最后一幅图四个角一样大吗?生3操作:顶点对齐,图形的角与三角形的直角的两一条边重合。师:比较结果怎样?生4:四个角一样大。师:强调角的大小与边的长短无关。二、加强实践、体验,充分认识直角1、初步感知直角。师:这些角都有一个共同的名字直角,今天咱们就来认识它和它的朋友们。板书课题:直角的初步认识。(1)(电脑演示例题3)问:国旗、椅子和运动员身上有角吗?它们都是什么角?生:边直直的。像黑板的角。师:像这样的角叫什么名字知道吗?贴直角图 。师:它的名字叫直角,这节课我们就来跟直角交朋友。师:为了清楚的认识它,我们用一种符号来表示它。这种符号叫做直角符号。直角表示方法:用正方形的一半。 都认识直角了吗?用自己的小手画一画?师:你们知道五星红旗为什么是红色?(2)我们的国旗是无数革命先烈用鲜血染红的,我们要尊敬、爱护国旗。看着鲜艳的五星红旗,你想对它说些什么呢?生1:我会对它说:国旗,国旗,我爱你!我一定会好好学习。生2:国旗,你是我们的骄傲!你看见了吧,我是一个好孩子,是妈妈的骄傲。(3)师:三角板上的哪一个角是直角?生在自己的三角板上找到直角。师:我用三角板上的直角能画出一个直角。(边画边说画法及注意点)画法略。介绍直角符号。2、找一找生活中的角师:你们听是谁在说话呢。课件 直角变化师:看了直角的变化,你想说点什么。生:不管怎么变,它还是直角师:下面请同学们用自己的火眼金金找找,在我们身边的哪些物体上有直角呢,在组内说一下。生1:(边比划边说)桌面上有角生2:书本的面上有角生3:门窗的面上、黑板、尺子上有角。3、折直角(1)师(出示一张不规则的纸):这是一张不规则的纸,你能用它折出一个直角吗?学生动手操作,在操作过程中师巡视指导。(2)师请生1展示他折的直角,并把它贴在黑板上,问:你怎么证明你折的角是直角?(生1抓耳挠腮,陷入思考中。其余学生也被问住了,面面相觑。大约半分钟后)生2:我知道,可以用我书上的直角与那个角比一比。在师的准许下,生2快速跑到黑板前拿书上的直角与生1折的直角比较。师:把你的发现说出来。生2:书上的直角和生1折的同样大,生1折的是直角。师:你的方法很棒,而且很爱动脑筋。其余同学想一想,你准备用什么方法验证你折的角是不是直角呢?学生动手操作、汇报。生1:我用三角板上的直角与折的角比较,它们一样大,证明我折的角是直角。生2:我是用桌面上的直角与折的角比的,它们也一样大,证明我折的也是直角。(3)师:是不是所有的直角都是一样大的呢?把你折的直角和你的同桌、周围的同学比一比,看看你能得出什么结论?学生操作,汇报生1:我和周围得同学都比了,我们折的直角都一样大。生2:我和周围的同学折的直角也一样大。我觉得所有的直角都是一样大的。师:虽然我们用的纸的形状、大小都不一样,但是折出的直角都是一样大的。由此得出,所有的直角都是一样大的。4、拼直角师出示两个三角板:你能想办法用它们品出一个直角吗?同桌合作,师巡视指导。学生在实物展示台上展示拼角方法。四、巩固练习1、快乐游戏,巩固提升快乐课中操:听音乐、念儿歌、伸伸手臂,来做操。伸开两只手,我也能变角,两手张开是大角,一横一竖是直角,并拢手臂角变小。学生一边读儿歌,一边做出不同的角。教师请一名学生上讲台上表演。2、动手尝试,比比看。让学生用三角板上的直角去比一比,看看哪一个图形是直角。生1:这都是直角。师:当有些角用眼睛判断不准的时候,要借助三角板上的直角进行准确判断。生用三角板,证明这都是直角。3、我会画。
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