乾安县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案.doc

乾安县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案为实现信息技术与教育教学深度融合，根据吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见和松原市中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见精神，结合本县实际，现就我县实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）制定如下实施方案。一、目标任务（一）总体目标依据教育部教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立开放式、多层次的教师信息技术能力培训体系，推行符合信息技术特点的培训新模式，帮助教师掌握应用信息技术优化课堂教学的能力、转变学习方式的能力、实现专业自主发展能力。依托“国培计划”通过培训，到2017年全面完成我县中小学教师信息技术应用能力培训与测试认证任务。（二）年度任务提升工程分年度、分层次组织实施全员培训、能力测评和技术应用。 2014年启动提升工程。依托省级开发建设的信息化平台、课程资源、网络测评系统和测评工具等，在市的统筹下，我县通过实施“国培计划”，完成不少于中小学教师总数25%的培训任务。全县幼儿教师全部完成任务。2015年依托省级完善优化的信息化平台、课程资源、网络测评系统和测评工具。我县完成不少于中小学教师总数25%的培训任务。 2016年2017年分别完成中小学教师总数25%的培训任务。二、培训对象全县中小学和幼儿园的教师。凡男55周岁（含55周岁）、女50周岁（含50周岁）以上的教师可自愿参加培训学习，但不列入测评对象范围。 三、培训模式（一）实施教师自主选学依托省级管理平台和选学平台，建设教师“菜单式、自主性、开放式”选学服务系统。参训教师进入培训选学系统，运用测评工具，进行网上自我测评，通过自测，了解自己信息技术应用能力水平和实际需求，选择参加培训的能力等级及相对应的课程资源，实现自主选学。 依托省级管理平台，建立中小学幼儿园教师培训信息管理系统，实现对年度学时登记和周期学分认定的信息化、制度化管理。研制中小学教师培训学分认定办法，试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定。根据培训类别、模块与课程构建等级体系，结合自主选学、能力测评和技术应用。（二）推行混合培训模式依托教师网络研修，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。骨干培训采用集中面授、网络研修与校本指导相结合的方式；全员培训采用网络研修、校本研修与现场实践相结合的方式；校本研修将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。优化培训方式方法，实施网络研修和校本研修整合培训，推行移动学习，强化情境体验环节，建立学习效果即时监测机制。加强薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为不具备网络条件的农村教师提供针对性培训。四、能力测评方式（一）分层次进行能力测评根据省教育厅能力测评指南，制定的分层次能力测评标准，开发的测评工具，建立的网络测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务。制定全员能力测评细则，将能力测评工作与推行教师自主选学、促进主动应用技术有机结合；主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评。县级教育部门指导中小学校有效开展教师实践应用测评。培训机构和中小学校开展过程性测评。建立动态测评机制，对参训学员，若过程性测评不合格，必须提供定期补学补测机会，直至合格为止。每个教师都要建立实名的个人教育教学网络空间，能够进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动。（二）有效应用能力测评数据有效利用过程性测评数据和终结性测评数据，通过数据分析，摸清需求，发现问题，充分发挥测评数据的决策参考和工作指导等作用，提升培训质量，推进技术应用。根据测评数据，县工程办及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升；培训机构制定完善培训方案，确保按需施训；中小学校找准短板，有针对性地开展校本研修；教师明确自身不足，查漏补缺，合理选学。五、建立应用创新机制（一）建立技术应用制度机制建立提升工程信息技术应用监管评估制度，强化过程管理和质量监管，省将定期通报对各市县的监管结果，将评估结果与各校年度教育督导挂钩，强化评估结果应用。建立信息技术应用制约机制，将教师信息技术应用能力作为教师资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系；中小学校将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。（二）推动技术应用综合创新建立信息技术应用激励机制，激发教师主动应用动力。鼓励各校创造性应用和多形式应用，促进学校常态使用和调动教师乐于使用。通过开展信息技术应用“微课”比赛、示范课评选与网上展示、优秀课例征集与出版、参训教师信息技术应用“大比武”和全体教师教学技能比赛等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。六、完善保障机制（一）加强组织领导县教育和科技局成立提升工程领导小组，负责全县提升工程实施的组织管理，组成人员如下：乾安县提升工程组织机构信息表管 理机 构部门全称乾安县教育和科技局 综合科办公地址乾安县教育和科技局邮政编码131400EmailX值班电话04386171610传真电话主管领导信息姓名张淑荣电 话04386171606手 门领导信息姓名解东明电 话04386171610手 系人信息姓名王世友电 话04386171610手 行机 构（工程办）部门全称乾安县教师进修学校继续教育办公室办公地址乾安县教师进修学校邮政编码131400E值班电话无传真电话无主管领导信息姓 名鲁春秋电 话无手 门领导信息姓 名王丛新电 话无手 系人信息姓 名李迎利电 话无手 ：管理机构指教育行政部门，执行机构（工程办）指的是具体实施部门。教师进修学校继教办负责本县提升工程组织管理；电教、教研等部门共同负责业务指导等各项工作。（二）明确工作职责按照分级负责的原则，县级教育行政部门负责开展本区域教师全员培训。通过开展专项调研、分析现状、摸清教师需求，结合本地实际制定具体实施方案和年度培训计划，分年度、分层次、分类别开展教师全员培训、测评和应用，并实施校级骨干培训，有效指导中小学开展校本研修，切实加强对能力测评的监管和对技术应用的考评。中小学校负责校本研修的规划、实施、管理和能力应用测评，有效促进教师在教育教学中主动应用信息技术。（三）加强经费保障县教育和科技局在教师培训经费中安排专项经费，支持本地教师全员培训。中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。（四）强化监管评估工程领导小组重点加强中小学校推动信息技术应用工作的监管评估。学校教师信息技术应用能力达标率情况纳入学校工作目标管理督导考核指标体系。各学校要根据本方案要求，统筹规划，整体设计，结合本校实际，制定本校提升工程实施方案，确保提升工程稳步推进。乾安县中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）一、总则第一条 为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号），规范和指导全省中小学教师信息技术应用能力测评工作，结合我县实际，制定乾安县中小学教师信息技术应用能力测评实施细则。第二条 按照中小学教师信息技术应用能力测评指南的要求，要以中小学教师信息技术应用能力测评为契机，促进教师学习信息技术并应用信息技术解决教育教学中的问题，不断提升教师信息技术应用能力，确保能力提升工程实施成效。第三条 测评工作应遵循以下原则：（一）坚持教育行政部门统筹，培训机构组织实施，基层学校配合的分工原则，各负其责。（二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评和培训测评。（三）坚持多元测评。将培训机构测评结果、学校测评结果相结合，确保测评结果的真实性。第四条 本细则适用于乾安县内的中小学和幼儿园教师信息技术应用能力培训的考核评价。二、测评内容第五条 对中小学教师（含幼儿园教师）信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。第六条 诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师找到信息技术应用能力方面的短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。第七条 培训测评重在衡量教师的参训成效。主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。三、测评方式第八条 诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自测为主。第九条 培训测评由教育行政部门、培训机构、中小学校对教师学习成效和实践成果进行综合测评。第十条 要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。要根据不同实践任务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互评机制。四、测评实施第十一条 要做好全体中小学教师参训前进行诊断测评的组织工作。依据诊断性测评结果，教师进行合理选学，教育行政部门及时调整能力提升工程实施计划，培训机构完善培训方案、优化课程资源，中小学校有针对性地组织实施校本研修。第十二条 教育行政部门、培训机构和中小学校要结合培训实施过程，做好培训测评工作。（一）培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。线上课程学习成效测评主要从网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。要重点关注学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导学员把注意力放在学习上。线下实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行，重在考查教师线下课程学习成效。信息技术应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如课件、微课、课例、教学软件等。信息技术应用成果测评主要从成果的技术水平、教学价值等方面进行。培训机构在确定评价参数时，要综合确定各自平台的考核评价指标体系，从课程（选修课程、必修课程）学习、研修活动（线上、线下）以及信息技术应用成果三个方面进行测评，其中课程学习、研修活动、信息技术应用成果测评成绩原则上按4:4:2权重分配。得分在80-100分的，一般可评为优秀等次；得分在60-80分的，一般可评为合格等次；得分在60分以下的，一般应为不合格等次。（二）县（市、区）教育行政部门通过省管理平台监管和指导学校做好教师的测评工作。（三）学校在教育行政部门和培训机构的指导下，制定本校的教师信息技术应用能力测评办法，依据教师在培训过程中的表现以及教师在课堂教学中应用信息技术能力的水平，以优秀、及格、不及格的确定评定等级。对于不合格的教师，学校要将评价结果通报给教师本人，要允许教师进行申诉。（四）省工程办将利用省信息管理平台中的培训机构给出的培训成绩单及测评等级、学校给出的评定等级进行综合评定。评定完成后，学员可在省信息管理平台“个人中心”中自主打印合格证书（培训机构不提供证书打印功能），省信息管理平台将提供证书查询功能。（五）科学运用测评结果，建立信息技术应用制约机制，将信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的重要条件，纳入教师绩效考核指标体系。五、测评管理第十三条 县教育行政部门要做好辖区内学校及参培教师的信息技术应用能力测