教学设计模板(14).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式阅读教 师葛向红单 位巢湖市东风路小学课题名称我应该感到自豪才对学情分析 三年级学生已经掌握了一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文的基础上发表自己独特的见解。结合这篇课文的教学，对学生进行读写结合训练，让学生既掌握有关的动物常识又获得思想启迪。教学目标 知识与技能方面：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。过程与方法方面：培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力，合作探究自主解决问题的能力。情感态度价值观方面：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学过程通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。小红马是怎样说的呢？3、 根据学生的回答相机板书：脚掌 又大又厚 眼睛 两层眼毛 驼峰 两个肉疙瘩4、齐读课文一、二自然段。5、过渡：为了不让自己的孩子受委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠走一趟。二、感受沙漠。1、同学们对沙漠有哪些了解？2、文中三、四自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？3、交流（出示词句）：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子铺天盖地刮过来4、你能读好这些词句吗？5、刚才我们说了沙漠，读了描写沙漠的词句，此时，大沙漠给你留下了怎样的印象？6、谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴它们一起去沙漠看看吧。三、精读三、四自然段，读中感悟。1、用自己喜欢的方式朗读课文的三、四自然段，思考：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的呢？2、学生读后交流，随机出示相关句子。脚掌：（1）、出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也象小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）、小骆驼的脚掌有什么用途？板书：陷不进沙子（3）、把小问号去掉，换个说法。（4）、比较反问句和陈述句，哪句好？好在哪？（5）、指导朗读。驼峰：（1）、出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（2）、懂得驼峰的用途。（3）、指导朗读。睫毛：（1）、出示第四自然段。（2）、想象当时的情景，读好这段话。（3）、懂得小骆驼睫毛的用途。3、师引导：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友，人们给它起了个好听的名字“沙漠之舟”。3、让我们齐读三、四自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。四、精读最后一段，深化理解。1、过渡：妈妈的亲切教导、自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么？2、自由朗读第五段。3、交流，板书：自豪。这里以小骆驼的想法作题目，点明了文章的中心，以后我们也要学着灵活运用。4、以“我自豪，我是一匹骆驼”的句式练习说话。五、续编故事，生活感悟。沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧你，长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？ 六、总结全文，拓展延伸。1、小骆驼虽然长得难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大。学了课文，你们有什么收获或体会吗？2、在我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物呢？七、作业：1、续编故事。2、课外阅读语文阅读新干线上写骆驼的文章。板书设计附板书：我应该感到自豪