小学数学人教2011课标版二年级100以内的进位加法.docx

100以内的进位加法廊坊市第一实验小学 王婧哲一、教材分析两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。二、学情分析学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。三、教学目标1、让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，教学重点:理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。教学难点:理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法四、教学过程（一）复习旧知，以旧引新1、让学生口答20以内的口算加法2、让学生独立完成100以内不进位加的竖式计算。完成后找学生说得数和计算过程。（二）创设情境，探究新知1、课件出示“乘车”这一情境，让学生通过观察情境图，理解图意，找出有用的数学信息（二（1）班35人，二（3）班37人）和问题“二（1）和二（3）班一共有多少人？”2、让学生说一说怎样解决这一问题，并说一说怎样算出得数（可以口算也可以列竖式计算）。3、进位加法的竖式讲解让学生说一说之前学过的不进位加法的竖式的注意事项，再由学生说计算过程教师板书。引导学生认真思考“个位上5加7满十”怎么办，然后让学生观看白板摆小棒的实践活动，特别是让学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此让学生明白进位加法中个位上相加满十如何向十位进位。【个位上的数：个位相加满十向十位进1，进位的“1”写到第二个加数的个位和十位中间，而且要比加数小。十位上的数：十位上的两个数加完后还要加上进位的“1”。】4、补充两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数个位相加等于10的两道例题，让学生通过对比，掌握不同类型的进位加法。让学生讨论后总结一下这两种题型需要注意的地方。【两位数加一位数要注意进位的“1”不能写到十位上。个位相加等于 10，个位上用来补位的0一定要写。】5、找一名同学到白板上板演，其他同学观察该同学的书写过程找出优缺点来巩固计算过程。之后让学生总结笔算加法的法则（注意事项）。（1）、相同数位对齐（2）、从个位加起（3）、个位相加满十，向十位进“1”总结后，让学生齐读并试着背下来。（三）巩固练习，形成技能学生独立完成练习，之后找几个学生的计