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文档简介

整百、整千数加减法教学设计 水江镇宏图村校 梅长刚一、 教学目标1灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算，提高口算能力。经历整百整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。2让学生经历从发现数学问题、解决数学问题的过程，培养学生问题意识；并鼓励学生在解决问题中采用多种方法口算整百、整千数的加减法，注意算法的优化。3学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。二、教学重点能利用整百、整千数加减法的口算，解决生活中的实际问题。三、教学难点能灵活地选择适当的口算方法解决生活中的实际问题。四、教学具准备多媒体课件五、教学过程（一）情境导入1.口算9+8= 17-8= 17-10=23-4= 25-10= 9+6=2.复习数的组成（1）3000是由（ ）个千组成的。 700是由（ ）个百组成的。（2）160是（ ）个十。 300是（ ）个十。 4200是（ ）个百。（3）8800是（ ）个百3创设情境（1）懒洋洋就要搬新家了，需要购买一些家用电器。（2）懒洋洋想要买一台电脑和一台冰箱，你知道它们的价格吗？（二）探究新知1探究算法（1）猜价格这台电脑的价格是一个四位数，它的最高位上的数是1，是整千数冰箱的价格是由2个千组成的（2）提出数学问题电脑和冰箱一共多少元？冰箱比电脑贵多少元？（3）尝试解决问题要求：选择你想解决的问题，把过程写在练习本上。（4）探究算法加法A、学生汇报方法可能出现的方法：因为1+2=3，所以1000+2000=3000；不看1和2后面的“0”，1+2=3，刚才少看了3个“0”，再添上，就是3000；一千一千地数B、说清算理小结：1个千加上2个千就是3个千，也就是3000。C、用你喜欢的方法计算4000+5000 3000+2000减法A、学生汇报方法可能出现的方法：因为2-1=1，所以2000-1000=1000；不看1和2后面的“0”，2-1=1，刚才少看了3个“0”，再添上，就是1000；因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000B、说清算理小结：2个千减去1个千是1个千，也就是1000。C、用你喜欢的方法计算，并将计算过程说给同桌同学听。7000-5000 3000-1000比较有什么共同的特征小结：先将整千数看成是几个千，再相加或相减2练一练，归纳整百、整千数加减法的一般算法（1）用你喜欢的方法，任选一组计算 3000+5000 90+70 500+600 8000-3000 160-70 1100-5008000-5000 160-90 1100-600（2）汇报，说一说你是怎样计算的？（3）小结：在口算整百、整千数的加减法时，我们可以把整百、整千数看作几个百、几个千，再相加减；也可以想加法算减法。（三）拓展延伸1捉鼠竞赛2
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