课题：桥之美.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网课题：桥之美 学案序号：12主备：语文学案研发中心 课时：2课时 授课时间： 学习目标：1. 理解桥美在何处。 2. 理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 3. 理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。 4. 揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 学习重难点： 1 了解由作者看来：桥美在何处？ 2 找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。 3 引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。 学法指导： 1. 要注意与中国石拱桥作比较。2. 结合自己的亲身经验和体会，进入文中所描述的情景中，和作者产生共鸣。预习导学1. 注音：煞（ ）风景 和谐（ ） 点缀（ ） 笼（ ）统 脂（ ）粉2.解释词语：煞它风景：。 美感：。 史诗：。 驻足：。 失之毫厘，差之千里。导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限 的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。深入探究：1. 整体把握：理清行文思路 画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。 2. 深入剖析： （1）语段研读：课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？ 石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。舒畅 石桥与细柳合作创造的动人景致销魂 四段 长桥给人带来的富有生命力的美感满足 风雨桥给人带来安闲、自在的感觉欣赏 清明上河图中的虹桥 庄稼地里的小桥柳暗花明 高山峡谷中的索桥无限风光在险峰 小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。 （2）体味下列句子的情味： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。3. 文的主旨是什么？ 作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。4. 小结： 桥之美这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。 拓展延伸： 中考链接：1.根据意思，写出相应的词语或成语。相差虽小，而造成的误差或错误极大。（ ）停止脚步。（ ）对于美的感受或体会。（ ）叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。（ ）2.下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）A鲁智深倒拔垂杨柳 B孙悟空大闹天空C诸葛亮三顾茅庐 D刘姥姥三进大观园3.古典名著西游记中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。写作训练：仿造本文的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于200字。 能力提升： 一、按下列句中注音写出汉字。1其身段的纵横与桥下的水波（xi tng）_谱出形与色的乐曲。2方、圆之间相处（h xi）_、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。3“小桥流水人家”，固然具（sh jng）_之美，其实更偏于绘画的形式美。二、加粗字读音完全相同的一项是： （ ）A重叠 重逢 重创 B相处 处所 处理C着眼 着重 着陆 D角色 角落 角逐三、形似字组词。1销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）2峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）3孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）4