Starter unit9、10教材分析.doc

StarterU9U10教材分析更完美了Unit 9 Signs 教材分析一本单元在全书中的地位、作用分析在前面八个单元学完名词的单复数、谓语的单复数、祈使句、there be 结构、表示位置关系的介词、人称代词的主宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基础上，本单元继续学习基本语法：情态动词can和must. 因为情态动词的句型转换和句中有be的句子一样，相对比较简单，就是疑问句把情态动词提前，否定句加not，学生比较容易理解掌握，为下一个单元学习第一种句型转换需要借助于助动词的，也是第一种时态的“一般现在时”打基础。二本单元的教学重点1情态动词can和must的用法情态动词can和must的用法并不难，就是后面跟动词原型，没有人称和数的变化。2学习一些重要的动词词组，如：watch TV, listen to music, fly kites, ride a bike, smoke, use a book, bring my bag here3学习几个重要的交际用语：Great! Lets go. Why not? Why cant I bring my dog here? 和I see.4学习一些有关交通规则的常识，并尽量用英语表述。三本单元的教学难点1要向学生讲明，can的含义不止一种，用法都是后面跟动词原型，没有人称和数的变化：1）表示请求和许可，例如：Can I bring my bag here? You cant play football here.2）表示某人做事的能力，例如：I can swim.2. must的否定回答特别不容易掌握。如果用must提问，肯定回答说Yes, you must. 否定回答要说No, you neednt.不能用must的否定形式mustnt, 因为mustnt表示“不许”，含义接近于cant3在Speaking部分，会碰到这个语法：否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。四建议解决重点难点的方法1. 对于情态动词can和must的用法，要求学生对Welcome部分和Speaking部分都做模仿对话，不但口头做，而且回家作业，布置书面编写对话。或者，给出can和must，叫学生进行想象造句。2利用Reading课文进行问答，也可以加深对情态动词can和must用法的了解。课文了解之后，用多媒体设备，只给出Reading部分的图片，不允许看书，叫学生复述课文。3利用班规、校纪，进行师生问答，可以对情态动词达到学以致用的效果。4Speaking的替换部分，课本提示了四个词，并且还有四个图片。在做模仿对话之前，可以叫学生用can或cant对提示的词和图片先造句。结果肯定学生会造出You cant eat and drink这样的句子来，教师借机教授，否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。然后叫学生运用这个语法，对提示的词和图片造出更完美的句子，并运用到接下来的模仿对话中。5对于must的否定回答的处理：再三强调，如果用must提问，肯定回答说Yes, you must. 否定回答要说No, you neednt.要求学生做笔记、多读背，并且教师多提问要学生回答，最后，多做练习题，加以熟练。Unit 10 My school day 教材分析一本单元在全书中的地位、作用分析通过前面九个单元基础语法的学习，本单元学习第一种时态“一般现在时”终于现身了，这个时态的含义、用法和结构，一直是学生的心腹大患，正因为如此，后两个单元的语法专题仍然是一般现在时，意图是不断加以复现、巩固。二本单元的教学重点1. 掌握句型：(1) What time is it ? (2) What day is it today? (3) When is your lesson ?(4) What time do you ?2学习时刻的不同表示方法。3学习一般现在时的用法和结构，了解频率词的概念和最常用的频率词，并学会用一般现在时简单表述自己在一天中的活动。三本单元的教学难点1一般现在时的表示“现在经常做的动作”，这是它和其它时态最大区别，常和频率词连用。2一般现在时态，谓语的形式要根据主语而变化，规则是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。3一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答也是难以学会的内容。4关于时刻的不同表示方法，如：seven thirty相当于 half past seven，seven fifty相当于ten to eight，eight fifteen相当于a quarter past eight，由于要用到to和past，好多学生用不准确。四建议解决重点难点的方法1讲解一般现在时态时，对于基础不好的普通学校学生，语言一定要语言简练、通俗。比如：1） “时态”，就是动作发生的时间和状态。2） “一般现在时”名称中“现在”代表现在做的动作，“一般”代表常常做，连起来，“一般现在时”就是“现在常常做的动作”，这样比较容易通过概念名称记住时态用法。3）一般现在时态的结构，强调“主语控制谓语，口诀是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。”也就是说，把I和you单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。（我刻意回避“第三人称单数”这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生，“第三人称单数”这个概念太复杂了，为了理解这个概念，学生必须弄懂三层含义：“人称”、“第三人称”、“单数”，而我的口诀比较简单。4） “频率”就是次数，频率高就是次数多，频率低就是次数少。“频率词”的记忆：分为三大“护法” usually, often, sometimes，以及两大“军团”every day, once a day，因为把划横线的词替换成其它时间或次数，就能使频率词发展壮大成为“军团”。5）句型转换特别难，因为需要引进“助动词”的概念，尽管句型转换是教材后两个单元的重点，但是因为在Speaking和Grammar部分出现了一般疑问句，肯定回答和否定回答， 所以也无法回避了。稍微提一下：“口诀：谓语加s的，does提前；谓语用原形的，do提前”。2谓语的形式变化的规则要求学生多朗读多背诵，经常抽查提问，最后，多做词型练习题，直到熟透。3一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答，必须通过大量的句型转换练习加以熟练。4Reading部分不能仅仅满足于翻译课文，填充表格，还要求学生不看课外，根据表格复述课文。5关于时刻的不同表示方法，如： past表示“路过”，half past seven，把half想象成一个人，他散步路过seven，所