语文苏教版八年级下册白璧镇二中 姜敬丽 《陋室铭》教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称：陋室铭 设计者 姜敬丽 学校 安阳市示范区白璧镇二中 授课班级 八、二章节名称2.10 陋室铭学时1学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）7-9年级学段：本节（课）学习目标：知识和能力:1、了解一些文言实词、虚词的意义和用法。2、朗读并背诵课文。过程和方法:1、引导学生读懂原文。2、在理解课文的基础上，引导学生体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。情感态度和价值观:1、理解作者不慕荣利、安贫乐道的生活态度。2、理解托物言志的写法及本文的主旨。学生特征学生已有一定的学习文言文的基础，他们可通过反复诵读读出情感，并结合课下注释理解文章的内容，也可简单地对文章进行赏析。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.10-12.10-22.10-32.10-42.10-5知识与能力过程与方法情感态度和价值观1、 了解一些文言实词、虚词的意义和用法。2、朗读并背诵课文。3、引导学生读懂原文。在理解课文的基础上，引导学生体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。4、在诵读欣赏的基础上理解作者不慕荣利、安贫乐道的生活态度。5、理解托物言志的写法及本文的主旨。项 目内 容解 决 措 施教学重点1、理解作者不慕荣利、安贫乐道的生活态度。2、理解托物言志的写法及本文的主旨。1、 学生自学，教师引导。2、通过问题激发学生对作者生活态度的理解。教学难点1、 引导学生读懂原文，通过反复诵读理解课文内容。2、理解托物言志的写法及本文的主旨。1、 教给学生运用课下注释理解课文内容。 2、 用问题激发学生探求文章的主旨。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源10-110-210-3知识与能力过程与方法情感态度和价值观课件2、3.4.5. 6.7(图片、文字）课件8.9(声音、文字）课件10、11、12、13课件14、1516、17图画、教学目标、作者、生字词朗读录音及方法指导。理解课文内容通过关键句子理解作者生活态度和本文的主旨I、KB、I、KIE、HF、HF由两幅图画，引出课题听录音，朗读课文理解课文内容从关键句子中理解作者的生活态度和本文的主旨2分5分8分10分自制库存网上下载自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计陋室不陋陋室铭 刘禹锡环境优美（清幽）交往人物（不俗）生活情趣（高雅）不慕荣利安贫乐道课堂教学过程结构的设计教学模式：授导型 教学过程结构：开始一、激趣导入由图画导入课件21、 检查学生的预习生字情况。2、 学生结合注释介绍作者。2、 预习反馈课件5.6.7播放录音，让学生注意重音、节奏、语速，感情。三、朗读训练 课件8、9学生互相读，然后进行朗读比赛。课件10结合课下注释，理解文章内容。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断四、疏通文意课件11.12.13学生通过研读课文，理解“陋室不陋”，结合文章谈谈。五、研读课文课件14 、15 让学生在反复诵读中体会作者的情趣美。进而理解本文的主旨六、体会作者的情趣 课件16.171.描写陋室不陋的语句。2.作者的情趣及文章的主旨各是什么？七、当堂检测 学了陋室铭后，自己创作一篇xx铭结束八、布置作业。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容10-110-210-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、解释下列重要文言词语的意思。（1）有仙则名名： （2）斯是陋室 斯：（3）惟吾德馨 馨： （4）何陋之有何： （5）谈笑有鸿儒 鸿： 儒： 。（6）往来无白丁 白丁：（7）可以调素琴 调：（8）无案牍之劳形 劳：形： 2、翻译下列句子。 斯是陋室，惟吾德馨。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。孔子云：“何陋之有？”3、（1）、写陋室环境的句子是：（2）主人在陋室的活动有（3）来陋室的有哪些人？（4）找出表明中心的句子 （5）作者通过描写自己的陋室表明了自己 的愿望和 生活情趣。（6）本采用了 的写法。形成性评价1、 学生在形成性练习中1题做得很好。2题学生翻译的不太好。2、学生对3题中作者情感把握很到位。教学反思从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比较清晰，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标基本达到了，整节课也是围绕着教学重点展开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下