小学数学人教2011课标版二年级一师一优课人教版二年级数学上册不退位减教学设计.doc

人教版二年级上册不退位减教学设计中卫市永康镇阳沟小学王昱 一、教学内容：新课标人教版二年级上册第18页例1，第18页“做一做”及练习三。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 2、过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 3、情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心，培养学生的良好学习习惯。 三、教学重、难点： 重点：掌握笔算的计算方法，熟练的进行计算 难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法 四、教具、学具以及课件准备：课本18页例1主题图 五、教学方法： 教法：引导发现法 学法：小组合作、自主探究的方法 六、教学过程设计： （一）创设情境，生成问题 同学们，老师在上次“五一”劳动节放假的时候去外面旅游，带回来一张漂亮的图片，你们想看吗？ 课件出示“鸟巢”的图片，老师想大家都认识它。（北京2008奥运会主会场） 北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。让我们再次感受一下北京申奥时的那段历史吧！那是2001年7月13日，几个申办城市的投票结果出来了（出示画面） 通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲。 根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 北京和多伦多一共多少票？教师提问： 该怎样解答呢？ 56+22=78这是我们刚刚学过的两位数加两位数的加法，你说的非常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？还可以提用减法解答的问题。该怎样提呢？学生可能会提出以下问题：北京比多伦多多多少票？56-22北京比巴黎多多少票？56-18北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9多伦多比巴黎多多少票？22-18多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9同学们所提的问题很好，我们重点看一下第2个同学提出的问题，这就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减）（二）探索交流，解决问题。1、学生自主尝试解决。下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是56比22多多少？即5622 （板书）这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或整十数有所不同，该怎样解答呢？大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下，小组长记录好结果，一会儿做汇报。小组讨论。（师巡视并参与讨论）交流汇报。哪个小组愿意先来展示一下你们讨论的结果？（1）56可以分成50和6，22可以分成20和2，50减20等于30，6减2等于4，30加4等于34。把没学过的知识转化成已学过的方法，非常好，你真棒！哪个小组还有其他方法？（2）22可以分成20和2，56减20等于36，36减2等于34。 也是采用转化的方法，很好。其他小组呢？（3） 还可以像加法一样列竖式计算： 5 6 2 2 - 3 4很好，用竖式计算直接，清楚。那用竖式计算应注意什么？应注意将相同数位对齐，从各位减起，相同数位上的数一一对应去减。（设计意图：遇到问题，让学生独立思考小组讨论汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，形成对知识的掌握。）从同学们的几种方法来看，无论哪种方法，都是用个位上的数与个位上的数相减，只要认真思考我们就能找到解决方法，数学问题的解决策略是多样的。这几种方法你喜欢哪个？为什么？那你认为哪种方法更简单呢?列竖式算起来容易。无论那种方法只要同学们能准确计算就达到学习的目的了。北京比多伦多多多少票的问题，经过我们大家的共同努力终于解决了。北京比多伦多多出34票。原来有那么多的人喜欢北京，是北京的美丽，中国的逐渐强大，才会取得如此的胜利。我们一定要努力学习，为我们的国家建设出一份力。（设计意图：在学生展示不同方法的基础上，教师进一步总结两位数减两位数（不退位）的算理，无论口算还是笔算，都是个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。在总结的同时，回应前面的问题，从而让学生体验一个解决问题的完整过程。同时对学生进行爱国主义教育。）三、巩固应用，内化提高1、课本“做一做”第1题。学贵以致用。既然同学们已经研究了两位数减两位数的计算方法，那么就请同学们独立完成下面几道笔算减法，看谁做的又对又快。（生争先恐后解答）师指名板演，学生说出自己的计算过程及答案2、“做一做”第2题，判断正误。3、分析题，蝴蝶下面藏着几4、应用题，学生独立完成。汇报、订正错误。5、里可以填几？ 四、回顾整理，反思提升。今天