三国鼎立教学设计——吕艳.doc

三国鼎立教学设计 教学目标： 1、通过对本课的学习，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因等基本史实。2、通过对本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。同时，通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史事实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。3、通过对三国鼎立局面形成的原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。教学重难点：1、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。2、教学难点： 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。教法：阅读、讨论、讲解、角色扮演相结合。教学手段：课件，用现代化教学手段辅助教学。教学过程：一、导入新课：生：欣赏视频。/pianhua/20120308/cd19498f6e4a2e79.html师：曹操是三国时期的人物么？历史上的曹操究竟是什么形象呢？这节课，让我们沿着曹操的成长足迹一起去感受东汉、三国时期那段波澜壮阔的历史！二、讲授新课：师：介绍曹操少年情况。一、群雄逐鹿，心忧天下早年曹操1、东汉末年群雄并起，国家陷入分裂割据状态，民不聊生。（出示军阀割据图）2、如果你生活在东汉末年，最大的愿望是什么？3、东汉末年，军阀势力最大的是哪两个？师：曹操和袁绍之间展开了一场震撼中原的大对决，即官渡之战。二、官渡一战，名扬天下中年曹操1、战地小记者：我是战地记者*，我现在在官渡现场为您进行报道。（提示：据课本P117页第2段回答）生：报道官渡之战师：强调许攸夜袭乌巢，军心动摇；10万3、4万。这是一次什么样的战役？生：以少胜多的战役。师：有同学不禁要问10万对3、4万人，袁绍明显占据优势，为何曹操能够以少胜多，分析一下战争过程中两人的心理素质，能不能找到原因？2、合作探究一：（小组合作完成）在官渡之战中，曹操为什么能够以少胜多，大败袁绍？（提示：从政治、经济、军事、心理素质等方面分析。）3、 _（战役）奠定了曹操统一北方的基础。过渡：统一北方的曹操可谓春风得意，踌躇满志。当他胜利班师的途中，已是53岁的曹操写下了豪情满怀的诗句。咱们一起大声朗读一下。（出示龟虽寿）生：齐声朗读。师：那么，曹操的壮心是什么呢？生：统一全国。师：曹操意图统一全国，但是还有一定的阻力。咱们通过这幅全国形势图，便不难发现他的主要阻力有两个：一个是江南的孙权，苦心经营，统治日益稳固；一个是依附于荆州割据势力的刘备。在207年，曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了一个重要人物，他就是？生：诸葛亮！看图说史：谁能上来给大家说一说画中的人物都是谁？他们去做什么？这里面有一个成语故事，是什么？生：指出图中人物。诸葛亮，刘备、张飞、关羽；三顾茅庐。（/view/3708.htm）师：那么曹操、孙权、刘备之间就发生了历史上一次著名的战役赤壁之战。三、赤壁之战，三分天下暮年曹操1、赤壁之战战争档案时间交战双方战争特点结果2、_（战役）奠定了三国鼎立局面形成的基础。3、合作探究二：（小组合作完成）在赤壁之战中，曹操占据军事优势最终却战败，是天意么？分析一下原因。（提示：从曹操、孙刘联军两方来分析。据课本P118-119页回答）/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%E8%B5%A4%E5%A3%81&ie=utf-84、你从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢？5、三国鼎立（据课本P120第一段回答）政权名称时间创建者都城魏国蜀国吴国6、动手设计一副三国鼎立示意图（要求：简单明了、注意地理位置）7、简要介绍三国经济的发展情况。（据课本P121页第一段回答）魏国：修建_ 蜀国：_发达，_行销三国。吴国：_发达，曾