有趣的实验教案教学设计(改).docx

实验探究教学设计教学内容：苏教五年级上册小学综合实践活动成长手册第三单元，活动主题科学博物馆。活动背景：五年级的学生有一定的生活阅历，对生活中的一些现象充满好奇，总想探究其中的奥秘。学生在科学课上有了一定的实验经验。通过案例引导，激发学生的动手实验的兴趣，给学生搭建动手操作的平台。同时引导学生探索实验的奥秘，将学生的视角引向生活，引导他们更加关注生活，增强问题意识，学会用实验的方法解决问题。教学目标：1、通过亲手实验，感受实验的乐趣，激发学生探索科学的兴趣。2、 与同学团结合作，完成“变色的鲜花”实验，掌握规范的实验探究方法。3、通过“玻璃瓶吞鸡蛋”实验，增强问题意识，学会用实验的方法解决生活中问题。教学准备：实验器材、实验报告单、资料包、课件教学过程：1、 录像导入1.播放科技改变生活视频（今天呢，老师要和大家共同完成一节综合实践活动课，上课前呢，先看一段视屏，说说看，看完视频的感受）无数的科学发明改变了我们的生活，就像莱特兄弟，从飞鸟身上得到灵感，发明了飞机。富兰克林通过风筝的实验，顺利解开了天火之谜。这些科学发明都来源于生活中的发现，来源于生活中的实验。今天呢，老师也给大家带来了生活中的一个小实验，想看吗？（停顿，环视每一个人，等所有的学生注意力都集中到老师这里）好，请注意看：（拿出两朵花，展示给学生看，再拿出神奇的药水壶，展示给大家看，喷第一朵花，静待变化）你看的认真，这朵花送给你。（喷第二朵花，静待变化，观察学生的反应）你看的专注，这朵花送给你。1. 发现问题（1）看大家都一脸疑惑，你们发现了什么问题？（2）收到粉红色花的小朋友，你先说。（3）你发现了什么？（你来，请你）生1：花有什么不同？生2：为什么会出现这些差异？生3：这是什么水？（4）点评：同学们问了这么多问题，说明大家有一双善于发现的眼睛。2. 大胆猜测（1）那么，大胆地猜猜看，可能会是什么原因。出示第二张投影：会变色的花鼓励学生大胆猜测（有点道理。你为什么这样认为？）。（2）小结点评：老师发现，我们五（2）班的同学真会学习，不仅发现问题，而且能够大胆猜测。真棒！（边说边贴板书：发现问题，大胆猜测。）【设计意图】:上课伊始，用视频和小魔术的方式把学生一下子带入了科学的世界，激发了学生对科学的兴趣以及探究的欲望。二、实验探究，解释结论1.过渡，揭题：答案究竟是什么呢？我们可以用哪些方法来解决这个问题？（老师今天就要给大家带来一个新的方法板书：实验探究）实验也是一个很好的方法相信小小的实验一定会带给你大大的收获。2.实验过程（1）请看实验要求：（出示第三张投影：实验要求） 确定实验的目标，完成组内成员分工。 观察实验器材，讨论实验步骤。 合作完成实验，记录实验现象。 解释实验结论。哪位同学来读一读。（2）首先，请组长拿出实验报告单，和组内成员共同完成第一个要求。（开始）（出示第三张投影：实验报告1）学生组内商讨全班交流：哪个小组愿意和我们交流一下你们的实验目标和人员分工。（知人善任，你真是天生的领导家）鼓掌。注意，我们每一位同学都是实验的观察员，边观察边思考，才能比别人发现更多的东西。（3）好，目标清楚了，分工也明确了，特别提醒记录员，要随时完善实验报告，等会全班交流小组实验成果的时候，可全靠它了！（出示第五张投影：实验报告2）组长带着大家按照要求开始实验吧。（边说边贴板书：清楚要求合理分工）学生实验，教师巡视（把控好实验的细节）预设1：引导学生观察你们小组没有急着做实验，而是先观察实验器材，磨刀不误砍柴工，真聪明。预设2：讨论实验步骤这个小组的成员先讨论了实验步骤，待会做实验的时候成功的可能性更大，我看好你们。预设3：一边操作，一边记录这个小组的成员一边操作一边记录，各司其职，这才是真正的合作。预设4：收拾东西这个小组的速度真快，实验做完，立刻就开始清理东西，真是有条理的好孩子。预设5：思考汇报这个小组的成员已经在思考汇报的内容了，真，了不起，老师期待你们的发言！分小组，全班交流：（小组汇报展示。）哪个小组愿意汇报一下你们刚才的实验。（在学生提到实验材料的时候出示投影6不好意思，打断一下。）我们今天使用的实验器材：白醋，小苏打，紫甘蓝。这三种物品是我们生活中常见的，而且可以食用的，但是我们做其他实验的时候很多实验器材是有危险的，所以我们做实验时需要注意安全。学生发言结束点评，你们小组观察细致，记录的很清楚，合作完成了实验，真了不起。给他们掌声。（板书：安全操作，观察记录）b.其他组跟他们有同样发现的请举手，还有没有其他的发现。（不错也把掌声送给他们。）c.大家有没有想过生活中如此普通的事物，为什么会有这样神奇的魔力？请小组长到老师给大家准备的资料包。（出示第七张投影：资料包）小组全员阅读资料包，展开组内讨论，完善实验结论。全班交流，指名回答（出示第8张投影：会变色的花）实验的原理是什么，你们小组说说）d.小结点评：同学们很善于学习，不仅讨论了问题，还进行了深度探究，这就是善于学习。（讨论问题，深度探究，板书）。请其他人补充，你也说得很好，很棒。3.总结：我们五4班的小朋友刚刚发现了问题大胆的推测，了不起的是通过实验探究验证了自己的猜测，还能借助资料卡片了解了实验的原理，清晰的解释自己的结论。（贴板书:解释结论）这是一种能力。【设计意图】：课程标准指出在实践中,要引导学生主动参与,亲自体验。这一环节主要引导学生参与实验探究，在活动中学会合作，培养学生主动探究的能力。同时通过有效的评价，使学生感受到成功的体验，从而激发活动的热情。三、回归生活，发现问题1.生活中玻璃瓶“吞”鸡蛋现象（1）生活中像这样神奇的现象还多着呢。钱老师今早就遇到了一件怪事。早上起床，我习惯性地喝了一杯开水，紧接着剥了一个鸡蛋，恰巧啊有一个电话进来，我就随手把剥好的鸡蛋放到了玻璃杯上。等我接完家长的电话，呀！鸡蛋竟然掉到杯子里了。我倒腾了半天，就是不能把鸡蛋取出来，真是奇了怪了，明明鸡蛋就比瓶口大很多。怎么会掉下去的，有谁知道？（出示第九张投影：瓶子吞鸡蛋）（2）大家猜的都很有道理，那就让我们通过做实验来解决这个问题吧。下面老师将要请表现最好的两位同学，和老师一起做实验，剩下的同学你们做小小的观察员，深入的思考往往取决于细致的观察。（3）师生共同实验情景再现，老师喝了一杯开水。是不是还有其他原因呢，让老师想想，哦，老师接电话的时间比较长，回去的时候啊，水杯已经冷了。由于时间关系呢，我们帮助它冷却试试。（4） 同学们有什么发现。2.教材中玻璃瓶“吞”鸡蛋实验同一个现象，我们还可以通过不同的实验方法，来探究其中的科学奥秘，教材中也有这个玻璃瓶吞鸡蛋实验，（出示第十张投影：作业）但和我们的做法不一样，大家回去和家长或者同学一起合作完成，共同探究实验的原理，并完成实验报告。3.生活中，你有没有做个有心人，有没有与众不同的发现？学生发言，说说生活中的发现【设计意图】：这一环节主要是运用刚学到的试验方法去解决生活中的实际问题。教师创设了情境把学生带入到生活中的场景。四、总结全课（出示第十一张投影：