17、小壁虎结尾巴.doc

教学课题17、小壁虎结尾巴教学时间两课时备课教师郭春丽教学目标1.认识“壁、虎”等9个生字，会正确书写“河、姐”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.初步了解了解一些动物尾巴的作用。教学重点1.识字、写字。 2.朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话。教学准备教师准备：多媒体课件， 生字词卡片。 学生准备：课前预习课文。教 学 过 程动态修改部分第一课时一、谜语激趣，引入新课1.出示谜语：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。 3.揭示课题，板书。二、初触课文，认识生字。1.提出自学要求：借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法记记。2.分小组互读课文，把课文读通读顺。三、 分析识记生字，指导书写。1.在文中圈出生字。议一议：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？2.（启：运用已掌握的识字方法，如：通过熟字记忆新字、新旧字形的分析比较、借助图画识字、联系上下文猜字等。）3.学生交流反馈记字方法，重点强调几个易错字： 比较字形、字音、字义：甩用 借错惜文蚊 逃桃动作演示，帮助理解字义：挣、甩。4.开火车认读生字。5.指导书写：指导学生观察生字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。“河、借、姐、呢、呀”左右结构的字，要左窄右宽。“哪”左中右结构，各部分所占比例一样。6.学生练写生字，老师巡视指导。7.展示交流。四、课堂检测1.你会写吗？ch co wi ba fng xing h shi( ) ( ) ( ) ( )2.看偏旁，写字。口（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）第二课时一、导入： 1.抽读生字、新词卡片。 2.指名朗读课文。 二、再触课文，我知道。1.小壁虎为什么要借尾巴？2.小壁虎向谁借尾巴了？3.句型指导：小壁虎向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴了。三、深入学习，指导朗读。学生自读课文，议一议：1、你知道小壁虎是怎样向小鱼、老牛、燕子怎样借尾巴的吗？2.小壁虎借到尾巴了吗？启：自由朗读课文19自然段，用横线画出相关句子细读体会。 反馈一：出示句子（1）小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”是不是小鱼没有礼貌？ 小壁虎这么有礼貌，那小鱼为什么不把尾巴借给它？ 你能用“因为（ ） 所以 （ ）”来说一说吗？板书：拨水有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）反馈二：出示句子 （2）小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？” 老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” （3）小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 同桌分角色读一读对话。 小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？说话训练“请你用“因为（ ） 所以 （ ）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（板书：甩 赶蝇子 摆 掌握方向）反馈三: 通过学习我们知道了小鱼摇着尾巴，它要用尾巴拨水，老黄牛甩着尾巴，它要用尾巴赶蝇子，小燕子 摆着尾巴，它要用尾巴掌握方向，所以它们的尾巴都不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？ 1.学习课文第六节，自己出声读读，你读懂了什么？ 2.交流板书：长出一条新尾巴。3.从这里你知道了小壁虎的尾巴有什么特点？（能够再生。）4.指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；全班齐读。） 四、续述故事，拓展延伸.还知道哪些动物尾巴的作用？（1）鸟把尾巴当做飞行器。（2）鹿的尾巴是重要的报警器。（3）猴子的尾巴能抓取食物。2.小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？说话训练：小壁虎说：“小鱼姐姐 ” 小壁虎说：“黄牛伯伯 ”。小壁虎说：“燕子阿姨 ”。小壁虎说：“妈妈，妈妈 ”。小壁虎说：“小伙伴们 ”。五、课堂检测1.填空。（1）鱼要用尾巴（ ）。（2）牛要用尾巴（ ）。（3）燕子要用尾巴（ ）。（4）壁虎要用尾巴（ ）。2.你会选吗？ 小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。（3）（ ）和（ ）在