2014年湘少版五上Unit-4-Can-I-use-your-pencil,please教案.doc

Unit 4 Can I use your pencil,please?Period 1一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow,use,English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue.2、句型：Can I use your pencil?Yes.Here you are.Thank you.You are welcome.(二)应用目标X|k | B | 1 . c|O |m1、运用句型“Can I use your ?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。2、学会B部分的单词，能做句型替换练习。二、教学重难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词borrow,use , English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue. 能运用句型“Can I borrow/use your pencil,please?”Yes,here you are.”“Thank you.” “You are welcome.”2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学过程Step 1 Warming up 1、Greetings2、Game: Show me your thingsLets play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possible.Read aloud while you show the things.T: Where is your English book?S: Here it is .This is my English book.T: Where is your pencil?S: Here it is . This is my pencil.T: Where is your eraser?要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercise book等。这个游戏旨在以旧带新，复习以前学过的一些文具类单词。Step 2 Presentation1、New Words（1）Listen to the tape of Part B and repeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。（2） 运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。 T：Today,we are going to learn Unit 4.Open your books.Oh, I am sorry,I forgot to bring my English book here. Excuse me ,Can I use your English book,please?(板书或贴图：English book)S: Yes.Here you are.T: Thank you.S: You are welcome.T: I dont know the word.Who has a dictionary? Can I use your dictionary?S: Here you are.T: Thank you.S: You are welcome.以同样的方法教授Chinese book,marker,eraser,glue.（3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。（4）听音，标号。2、Dialogue（1）Listen to the tape of Part B and repeat.Answer the questionWhere are Peters pencil,ruler,and Englis book?（2） Read in roles.角色扮演训学生进一步熟悉对话。Step 3 Home work1、熟读B部分单词。（学困生）2、熟读B部分单词，并分角色表演课文A部分。（优生）3、抄写B部分单词及C部分重点句型。（全班）Period 2一、 教学目标（一） 语言目标1、 词汇：能听说读写新单词borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue.2、 句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil,please?” “Yes,here you are.” “Thank you.” “You are welcome.”(二) 应用目标 1、运用句型“Can I ?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。 2、能在生活情境中运用英语解决问题。 3、能给相应的图片标上序号。二、教学重难点 1、重点：运用句型“Can I ?” 表达个人的需求，并能礼貌地回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。 2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。三、教学准备 单词卡片、教学磁带。四、教学过程 Step 1 Warming upGreetingsStep 2 Presentation1. 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I ”回应教师的要求。T：Clean the blackboard,please. X|k | B | 1 . c|O |mS: Can I use a brush?T: Yes.Here you are.S:Thank you.除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。2. Work in pairs. 在小组内操练对话。3. Show time. 小组上台展示。Step 3 Lets read1. Pre-reading观看课文图片，提问：（1） What is he making?（2） What does he neek(需要)？2. While-reading(1) Read the drill cards将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。(2)Read by yourselves and number the pictures.（3） Check the answers.Step 4 Homework1. 背诵A部分。（优生）2. 熟读B部分单词。（学困生）3. 默写单词。（全班）Period 3一、 教学目标（一） 语言目标新- 课- 标- 第 -一- 网1、 词汇：能初步运用B部分的词汇。2、 句型：能基本运用“Can I .”句型及相关的礼貌用语。（二） 应用目标1、 熟练运用句型“Can I .”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。2、 能在生活情境中运用“Can I .?”解决问题。二、教学重、难点1、重点：熟练运用句型“Can I .”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。三、教学准备 单词卡片、教学磁带。四、教学过程Step 1 Warming upGame: Find the ruler请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。Step 2 ConsolidationMake sentences. w W w .x K b 1.c o MMake sentences with “borrow,use ,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue”.依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。T：Make a sentence with”borrow”.S: I want to borrow an umbrella.T: Can I borrow a pen,please?.Step 3 Presentation1、 板书对话模板wants to Can I use ?Can I use ?Its a nice .2、 Lets write给出23分钟让学生自由写，然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话。Step 4 Lets read1. 将即将连线的每个句子做成句卡。Can I use your pen,please?Can I use your scarf,please?Can I look at your picture,p