小学数学人教2011课标版二年级二年级下册 《有余数的除法》.doc

有余数的除法教学设计 执教教师：安溪第五小学 冯杰玲教学内容：人教版二年级下册P60例1及P61例2教学目标：1.通过把物体平均分的活动，理解余数及有余数的除法的含义。2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。教学准备：教学课件，学习单，草莓图片，小棒。 教学过程：课前游戏观察排列规律，猜小旗颜色。 【设计意图：课伊始，通过观察图中小旗排列的规律来猜小旗的颜色，活跃了课堂气氛，激发学生的数学学习兴趣。】一、创设情境，初步感知1. 动画引入播放三组小朋友摆小棒的动画，引导学生从小朋友的操作中发现：分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形，小棒都有剩余，剩余的根数不同。2. 揭示课题由动画中小朋友在操作过程产生剩余，引入新课并板书课题：有余数的除法。 【设计意图： 利用动画展示主题图小朋友操作摆图形的情景，让学生通过观察与思考，进而发现问题。目的是利用学生熟悉的生活场景进行教学，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】 二、动手操作，探究意义 1. 摆一摆，回顾除法意义 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生操作，师引导学生用除法算式来表示。2. 摆一摆，解决新问题 7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？学生在摆的过程中产生剩余，师介绍余数和省略号在有余数的除法算式中的含义3. 比一比，初步感知有余数除法的意义 对比两次摆草莓的过程，说说相同点和不同点。4.圈一圈，填一填。 （1）审读题意。 （2）学生独立完成，师巡视。 （3）展示交流，理解含义。 【设计意图：在动手操作的过程中，为抽象的算式建立表象支撑，再通过对比恰好分完和分后有剩余的两种情况，加深对有余数除法意义的理解。同时引导学生通过观察、比较、讨论、分析等活动，学会如何确定商和余数的单位名称。】 三、观察比较，发现关系1.动手操作，大胆猜测 （1）同桌两两合作，用手中的小棒摆独立的正方形，记录摆的结果并用算式表示。 （2）学生展示交流，师板书结果。 （3）学生观察算式中的余数和除数并猜测二者的大小关系。2. 观察发现，验证猜想 （1）课件展示14根、15根、16根小棒分别摆出的结果，生用算式表示。 （2）引导观察，得出结论：余数除数。 【设计意图：在理解有余数除法的意义的基础上，学生经历用小棒摆正方形的操作过程,通过合作、对比交流发现余数和除数的关系，培养学生的探究能力和良好的合作精神。】4、 学以致用，深化理解1. 想一想 用一堆小棒摆五边形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？2. 选一选 根据余数和除数的关系，选择正确答案的序号填在（ ）里。 【设计意图：练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性。通过让学生进行不同类型的练习，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。】五、全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习，同学们有什么收