《一个苹果》导学案吝耀荣.doc

一个苹果导学案学校：韩马小学班级：五年级一班姓名：吝耀荣课题：一个苹果执教者：吝耀荣课型：新授课 学习内容：北师大版小学五年级语文上册第六单元 一个苹果导入新课1、出示一个苹果，师：想问我什么吗?2、学生提出问题。3、师：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，孩子们，有问题吗？出示学习目标：1.学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住文中的重点语段，想象、感悟，然后小组交流，全班交流。2. 抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。通过品读文中的关键语段，体会作者表达的思想感情。 3有感情地朗读课文，积累好词佳句。 自主学习 1、我把课文认真读了一遍，并画出了战士们需要吃苹果的句子。和两次传递苹果的经过。，1、 我有几个探究性的问题。他们为什么不吃苹果？为什么都把苹果让给自己的战友。联系上下文说说此时此刻战士们的心情。3、汇报：战士们需不需要这个苹果？他们为什么不吃这个苹果？4、体会。在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道里的战友们都感动了，为有这样的关怀和友爱而感到幸福和骄傲。合作探究展示汇报生：我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑师：指导交流，适当纠错、点拨。课堂检测 1、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的，为什么没有吃完?2、防炮洞里格外沉静，战士们心里在想什么呢？课堂总结升华1、假如你是防炮洞里的一位战士，此时此刻你想说些什么？做为新时期的少年，你又想对可爱的战士说些什么呢？2、将自己的所思所想写下来。一个苹果教学设计教材分析一个苹果是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。教学目标知识与能力理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；过程与方法：1、引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；2指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。情感态度与价值观：体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。重点难点理解志愿军战士分吃苹果的过程，感受到志愿军战士的高尚品质是重点，体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。教学方法：1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过方法讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生体会作者要表达的思想感情。教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。第二课时一、导入新课1、出示一个苹果，师：想问我什么吗?2、学生提出问题。3、师：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，孩子们，有问题吗？二，自主学习，合作交流，完成自学单。1、学生充分自学。提出问题。2、小组内探究，交流。三、展示汇报1、指名学生汇报自己小组的学习成果。鼓励学生提出问题。2、指导学生根据问题展开讨论。3、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言4、发挥小组作用共同解决问题5小组合作完成讨论问题，并进行多元展示四、课堂检测：1、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的，为什么没有吃完?2、防炮洞里格外沉静，战士们心里在想什么呢？五、课堂总结升华：1、假如你就是防炮洞里其中的一位战