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指导中学生英语写作有感陕西省咸阳市兴平市初级中学 袁雅娟关键字: 英语写作 五要点 四台阶 先说再写 互评互学 鼓励 信心 阶段小结 实践 效果英语是一种语言交际的工具，听说读写是英语学习过程中要练习和提高的四种能力。写就是书面表达，即英语作文，是英语综合能力的体现，也是英语水平的最高阶段。初中是学生奠定学习基础的阶段，关于指导学生英语作文的练习，我谈谈个人的点滴体会。一认真审题五要点英语作文不同于汉语，它虽然篇幅不长，但要注意到方方面面。因此，我指导学生每次面对英语时，认真审题，记住五个要点-题目、人称、时态、内容、字数。每次先分析作文中的这五点，再开始动笔，养成先思考再动笔，先审题再作文的好习惯。二先扶再放四台阶80%的中学生都认为英语作文是个难题，从内心害怕写作文。因此，练习时要先易后难，使学生在不知不觉中树立信心。我一般采取以下几步指导学生练习英语写作。1. 抄写首先，让每位学生准备一个英语作文本。对于刚接手的学生，初次写作文时，我先写好作文，抄在黑板上，让学生抄写。但不是单纯的抄写，要求学生记住我划出的重点短语和句型，我抽时间考查。还要求学生在早读时反复朗读，达到理解全文。这样，不但能培养学生的语感，还能使学生有所收获。2. 填词大约抄写三篇后, 我写出来的作文, 会有不少空。针对写作要求，我会空出一些常见的短语或单词，让学生去填充完成。这样，学生就需要动脑筋，不是单一的抄写。还要求学生自己总结重点短语，这就促使学生的作文上了一个新台阶，增加了一级难度。3. 填句大约填词两篇之后，我写出来的作文，会空整个句子。学生在抄写时，需要细读，注意前后衔接以及作文的内容，同时要注意人称一致、时态一致。这就要求学生做到思路清晰，表达流畅。这样，作文难度又加深了一级，学生的思维水平不知不觉有所提高。4. 创作填句作文练习三篇后吗，让学生自己创作。按一周一次作文来计算，大概到第十周左右，学生开始独立作文。学生基本能有完整地思路，也能考虑到人称、时态、字数等问题，只是在内容方面需要自己整理和翻译并适当添加。三先说再写打草稿创作阶段，每次作文时，首先分别叫几名学生审题，说出五个要点，并在课堂上给学生留时间作文。这样效果比较好，学生可以随时向老师请教，也可以让老师面批并指正，学生收获更大。四互评互学谈收获创作阶段，每次作文写完后，留给学生5分钟的时间，在教室里传阅优秀作文，也可以小组互评互学，尤其是水平相当的同学，互相批评指正，可以提高自己分析和鉴赏作文的能力，最后再请几个同学弹感受，以此共勉。五鼓励为主树信心对于学生每次交上来的作文，我都会认真批阅，也许花较多的时间。我会给作文打分，有的还有鼓励性的评语。一般来说，我给学生的分数会比他实际水平高一到两分。如果作文按15分计，例如某个同学的作文写得较少，能得3分，我会给他打5分，让他认识到自己的只字片语如此珍贵，从而树立信心，大胆写作。再如某个同学的作文能得9分，我会给他打10分，使他觉得自己的作文已接近优秀，产生自豪感。如果某个同学的作文写得非常好，只有个别语法错误，我会给他满分。因为我觉得我们的孩子在写作方面应该有成就感，有时候适当淡化语法，让学生相信自己，大胆去展示自己的才华才是提高学生能力的最好方法。分数只是一个形式，练习写作的目的是帮学生树立信心，提高学生写作水平，所以，多给学生几分又有什么关系呢? 我的教学实践证明，鼓励的方法使学生的作文水平大大提高了，而且不再害怕写作，以平常心态看待它。六阶段小结进步大当每个台阶完成后，在班内进行一次总结，有学生个人小结，老师总体评价。每次作文，学生都有成绩，包括抄写的作文。学生可以把自己的成绩平均一下，看自己的作文属于优秀、良好、中等、较差中的哪个层次。分析前一阶段中写作环节节技巧的成败得失，并明确今后的努力方向和应注意的问题。通过我的教学实践，证明我指导学生台阶式练习写作的方法是可行的。记得我以前带过的初一学生，经过一学期的努力，全体学生的英语写作水平比初三学生高得多。满分为10分的作文，70%的学生作文分数在710分之间，几乎没有零分作文