第11课_先民的智慧与创造教学设计.docx

北师大版七年级历史上第二单元第11课 先民的智慧与创造教学设计逸夫中学 郭丽红一、教学目标1. 知识与能力 了解都江堰修建的时间、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。 知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。 2.过程与方法 通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。 3.情感态度与价值观 通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。 认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。 二、教学资源印刷材料：教材多媒体资源：实物投影仪、电脑、投影仪等。模型/实物：岷江、玉垒山简化图。三、教学重点： 都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。四、教学难点： 通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。 五、教学关键本课的都江堰水利工程既是重点又是难点。在讲解时，利用多媒体资源播放解说片；利用直观的图片，帮助学生理解他的构成和运作原理；用生动的语言讲述古代劳动人民的智慧和辛勤劳动给我们留下了引以自豪的成就。六、教学过程 （一）导入新课 春秋战国时期，不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时，在科技艺术领域也出现了辉煌灿烂的成就，今天让我们一起走进战国时期的都江堰和编钟，来感受鲜明的智慧与创造吧。 （二）学习造福千秋的都江堰（板书： 的都江堰） 1、出示幻灯片，学生分组讨论：设计出使得岷江改变东旱西涝的解决方案。 2、出示幻灯片，以今对古，介绍都江堰主修者及修建时间。 3、出示都江堰示意图，请学生思考都江堰有哪几部分组成， 它们各自的作用是什么？教师简单加以补充说明。 4、出示视频，解说都江堰的设计结构和原理，以及作用。 5、出示幻灯片，向学生解说都江堰的千秋功业。 过渡：我国古代先民的智慧与创造，除了“都江堰”水利工程以外，还有什么呢？多媒体显示修复的“战国曾侯乙编钟”演奏视频，让学生领会我国古代编钟的神奇和先民的聪明才智。引出本课第二目“神奇的编钟”的学习。（3） 学习神奇的编钟（板书： 的编钟） 1.编钟是什么制造的？ 2.铜钟的用处？ 3.什么叫编钟？大型编钟的出现说明了什么？ 4.它的神奇性体现在哪里？ 5.学生结合多媒体展示的“战国曾侯乙编钟”图片，以博物馆长的身份向大家介绍曾侯乙编钟： 6.一座编钟，一个都江堰，它等于是我们先民智慧的一个缩影，在漫漫历史长河中，先民智慧的历史创造无处不在， 7.同学们在体验先民智慧的同时想不想尽情的体验一下创作喜悦？请同学们将此作为课后作业去完成，创作成功后同学们之间可以互相交流。（四）听一听，猜一猜他们是先辈们创造的那些乐器？（五）课堂小结： 战国时期，社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。都江堰水利工程代表了这一时期我国劳动人民在水利建设方面的最高成就，编钟则说明了我国古代在音乐方面已达到了很高水平。这些都说明我国古代先民的智慧与创造力，从而向