黄鹤楼送别教案.doc

五上第 七 单元 课题 25 黄鹤楼送别 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标 1.抓住关键语句品读感悟，体会诗人与朋友间依依惜别的深情，激发学生珍惜人间美好友谊的情感。 2.诗文对照阅读，理解诗句意思，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学重点 诗文对照，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友依依惜别的深情。教学难点 抓住关键语句品读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学准备【课前先学】一、查找资料我能行搜集孟浩然的著名诗篇，并摘抄两首。二、品读感悟我先行1. 联系课文内容，说说黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的意思。 2找出文中能体现朋友间依依惜别情的句子，并写写自己的感受。 3. 想一想“海内存知己，天涯若比邻”的意思，然后写下来。 学情分析 黄鹤楼送别这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活实际有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是五年级的孩子很难体会到的。可是课文中有几个空白点：藏、终于、凝视、伫立，虽然只有这样短短几个字，却能很好地表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。教 学 过 程思考与调整（二次备课）1、 复习导入（1） 揭示课题 同学们，这节课我们继续学习第25课黄鹤楼送别。（2） 字词巩固 1.出示词语、图片，引读： 烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空杨柳依依 沙鸥点点按捺不住 脍炙人口 （三）指读古诗 1.这番离情别意，被李白化成了这样一首千古流传的送别诗出示古诗，指名读。 2.这深深的离别之情，你能用文中的一个成语来概括吗？（板书：依依惜别） 3.下面就让我们走进课文，体会李白与孟浩然之间的这份情意。【设计意图：通过引读词语、成语概括有效地复习了第一课时的教学内容，为进入第二课时的学习奠定基础。】二、品读感悟 （一）抓字眼，感受惜别之情 1.自学提示： 轻声读读第二自然段，哪个字眼饱含了诗人间依依惜别的深情，把它圈出来并说说感受。 2.自主阅读 3.交流共享 （1）指名回答。 （2）藏，就是不愿意让对方知道， 你又是从哪看出来的？交流：有意不去触动、一会儿一会儿 （3）烟花三月，正是黄鹤楼边最美的季节，但他们无心欣赏 出示训练题：李白虽然仰望蓝天白云，心中想的却是 孟浩然远眺江上景色，心中记挂的却是 （4）这“藏”字包含了多么深厚的情谊啊！指名读。 （5）小结：这真是“眼前美景无心赏，惜别之情心底藏”啊！（出示）（板书：藏在心底） 过渡：不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯（出示李白的话）【设计意图：引导学生抓住关键的词句细细品味，指导学生不仅看到文字表面的意思，更深入到了文本的内部，发现了文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。】（二）品对话，感悟深情厚谊 1.自学提示： 自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？ 2.自主阅读 3.交流共享 从李白的话中，你读出了哪些情感？ 【预设一】李白对孟浩然的敬仰 （1）哪些字眼饱含了李白的敬仰之情？交流: 孟夫子：夫子是古代对有学问的男子的尊称，可见李白非常尊敬孟浩然。 您：这段话中，李白一连用了6个“您”，可见李白对孟浩然的尊敬。 兄长和老师： 李白当年28岁，孟浩然却已经40岁了，诗名早已满天下。李白带着自己的诗稿不远千里，去拜访孟浩然，两人一见如故，一起饮酒作诗。孟浩然对李白的诗大加赞赏，也给了李白很多的指导。因此，在李白心中，孟浩然就是他的（兄长和老师） 指名读李白的话，感受尊敬之情。 （2）李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 孟浩然，唐代著名的诗人。通过课前的预习，你知道孟浩然有哪些脍炙人口的诗。（指名交流）这些都是千古流传的名篇。难怪李白赞叹道，您的诗篇（誉满天下） 孟浩然的诗篇令人赞赏，他的人品更是令人敬仰。 李白曾经写过一首赞美孟浩然的诗，这是其中的一部分。（出示，齐读） 赠孟浩然（李白） 吾爱孟夫子，风流天下闻， 红颜弃轩冕，白首卧松云。 注释：我敬重孟浩然先生,他才华横溢，高尚的人品天下闻名。少年时放弃做官，淡泊名利。年老时又归隐山林。 看看下面的注释，想一想，李白敬仰孟夫子什么人品？ （3）指名读李白的话【设计意图：通过适度拓展，增加了阅读积累，使学生对两位诗人之间的深情厚谊的了解变得充实、厚实，对激发学生情感起到很好的推波助澜的作用。】 【预设二】李白不忍离别 （1）除了敬仰，你还从李白的话中体会到了什么？（李白不忍离别）从哪儿体会到的？ （2） 带着你的感受，谁来读一读李白说的最后一句话。 （3）这杯中盛满的仅仅是酒吗？还有什么？ （4）生举杯齐读李白的话。 4.解诗意，悟别情： 过渡：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道（出示：王勃说得好，“海内存知己，天涯若比邻。” 虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）（指名读） （1）孟浩然引用了王勃的这句诗，你理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗想告诉李白什么呢？ （2）指名朗读孟浩然的话。 （3）万语千言都在这酒中，这真是：不忍离别终需别，万语千言酒中浸。（板书：浸在酒中） （三）巧补白，体验依依别情“送君千里，终有一别”，孟浩然就要上船远行了，师配乐范读：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点” 1.自学提示： 这一段中哪些词语向我们传递了李白对孟浩然的依依不舍之情？把它圈出来并说说自己的感受。 2.自主阅读 3.交流共享 【预设一】伫立从“伫立”一词中感受到什么？ 【预设二】凝视 （1）“凝视”就是-这篇课文中还有两个表示看的词语，一个是仰望，一个是远眺，这三个词表达的意思一样吗？ （2）用动作演示三个词语。 （3）像这样表示看的词语还有很多，你能说几个吗？ 【预设三】杨柳依依古人在送别时，往往折柳相送，你知道柳丝代表什么吗？ 4悟情意： （1）送别友人，无限留恋。此情此景，李白将它化作了两句诗，这段话对应的是诗歌中的哪两句话呢？ （2）指名朗读这两句诗 （3）女生读诗句，男生读对应课文，再次体会李白对孟浩然的不舍之情。 5诉别情： 此时此刻，白帆远去，江水东流，假如你就是岸边的李白，你会回想起哪些美好的画面，又有哪些心里话要对你的好友倾诉呢？（写一写）出示：白帆远去，江水东流，李白满心的惆怅和失落，他默默地想： 交流：让我们一起来听听诗人的心声。【设计意图：抓住课文中有几个空白点，给了学生无限的想象空间，让学生想象说话，在想象中与人物进行心灵的沟通，产生共鸣，可以更好地体会意境。】 （四）吟诗句，回味离情别景出示古诗，齐读。 刚才我们通过诗文对照，已经理解了后两句诗的意思，那么前两句诗的意思呢？1. 自学提示： 默读课文，从文中找出与诗句相对应的语句，并把它们画下来。 2.自主阅读 3.交流共享 （1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。对应语句：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 （2）（课件出示）请女生读文，男生读相应的诗。 4学到这里，相信这首诗里的一些难懂的字词你也读懂了，谁来说一说。 理解字词意思：孤、唯、之等。 指名读古诗，齐背古诗。 5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。这真是：江水滔滔情不绝，深厚友谊诗中吟。（板书：吟在诗中） 【设计意图：引导学生学会将故事和古诗对照起来阅读，通过诗文对照，理解诗句，体会古诗的意境和感情。】三、课堂总结