猫捉老鼠 (4).doc

猫捉老鼠 张慧活动目标对音乐游戏感兴趣，学会根据歌词内容大胆模仿猫和老鼠的动作。活动准备 猫和老鼠头饰若干、录音机、歌词磁带、钢琴、两个拱形门活动过程一、 熟悉歌曲旋律和内容。 小朋友们，昨天晚上老师看见了一件很有趣的事，你们想知道吗？（评析：教师设置悬念，引起幼儿的兴趣，有助于集中幼儿的注意，使幼儿的情绪处于积极的状态之中）1、 教师边弹琴边唱“猫祝老鼠”的歌，把事情告诉幼儿。（1） 歌曲里有哪些小动物？（猫、老鼠）（2） 小猫和小老鼠分别是怎样叫的？教师用练声的方式请幼儿回答。 1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1 | 小 猫 怎 样 叫 喵 喵 喵 喵 叫 小 老鼠怎 样 叫 吱 吱 吱 吱 叫 （评析：运用歌唱的形式来把事情讲述出来，出乎孩子的意料，这种意想不到的方法满足了孩子的好奇心，使孩子能去认真倾听）2、 教师用清唱的方式请幼儿完整地听第二遍歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律及其内容。（1） 小老鼠是什么时候出来的？出来以后怎么做呢？（2） 老鼠叫的时候谁听见了？它听见后怎么做的？最后还怎么样呢？教师：这件事有意思吗？那我们把它编成一个游戏玩一玩好吗？（评析：范唱方法的变换迎合了幼儿注意力比较容易分散、坚持时间短的年龄特点，提出“玩游戏“抓住了小班孩子最基本的学习特点，是游戏的学习变成了孩子一种主动的需求，为下一步学习游戏的玩法作了很好的心理准备）二、 教师用逐句清唱的方式引导幼儿根据歌词内容大胆模仿猫和老鼠的动作。1、 教师清唱 （3 1 1 | 2 2 5 | 5 5 5 1 2 | 3 | ） 天 黑了 天 黑 了 小 老 鼠 出 来 了 启发幼儿用不同的动作来模仿小老鼠的样子。（如：老鼠尖嘴、圆耳、细尾巴等形体特征）2、引导幼儿模仿小老鼠出洞时、出洞后贼头贼脑，胆小害怕的样子。（当幼儿模仿是教师便清唱： 5 5 5 1 2 | 3 小 老鼠 出 来 了或跟着节奏说歌词：X X X | X X X | X X X X | X |东 瞧瞧 西 瞧瞧 吱吱 吱吱 叫3、 引导幼儿模仿猫发现老鼠后的神态。（幼儿模仿时，教师有节奏的说歌词： X X | X X | X X X | X | 瞪 大 眼 睛 细 细 地 瞧4、启发用语言和动作表现出猫是如何捉老鼠的。（幼儿模仿时，教师清唱： 3 3 3 | 3 | 2 2 2 | 2 | X X X| 猫 听 见 了， 猫 听 见 了， 跳 过 来 X X X | X X | X | 跳 过 去 大 口 咬。啊呜（评析：教师运用清唱的方式引导幼儿学习，使师幼的互动更加灵活融洽。同时教师牢牢抓住小班孩子爱模仿、爱玩的特点，使孩子能有兴趣的学习，另外教师还非常注重幼儿的情感和创造力的发展，个别幼儿的表演体现了教师“相互教育，相互学习”的思路。）三、 听音乐玩游戏“猫捉老鼠”。教师先启发幼儿在活动室里找可以做老鼠洞的地方。（如：拱形门、钢琴后等）为幼儿玩游戏做准备。1、 请全体幼儿自由选择角色游戏玩游戏一次（重点引导扮演小老鼠的幼儿知道在猫出来是还要连贯地做游戏）2、 个别幼儿自由选择角色玩游戏。3、 请全体幼儿自由选择猫和老鼠头饰玩游戏，进一步激发幼儿的兴趣。（评析：角色本身最大限度调动了幼儿游戏的积极性和热情，同时角色的选择给了孩子更多自主选择和表现的机会。头饰的提供增强了游戏的紧张气氛，使幼儿在继续联系中不觉得枯燥，而且有效地督促和激励了那些反应慢、情绪淡漠的幼儿，从而使全体幼儿都兴致勃勃地参与活动之中）四、 结束。教师：小朋友还想玩吗？可是我们的教室有点小了，呆会儿我们一起到外面玩这个游戏，好吗？ （评析：幼儿在这种情景中获得了愉快的情绪体验，他们意犹未尽，这一结尾满足了幼儿的这种意思，从而产生了对音乐活动较为持久的兴趣和向往，这正是我们在音乐教育活动中所追求的） 猫捉老鼠3 1 1 | 2 2 5 | 5 55 1 2 | 3 | X X X | X X X|天 黑了， 天 黑 了，小老鼠 出 来 了， 东 瞧瞧 西 瞧瞧X X X X| X | 3 3 3 | 3 | 2 2 2| 2 |吱 吱 吱 吱 叫， 猫 听见 了， 猫 听见 了，X X | X X | X X X | X | 3 3