带说明的教案两只小狮子.doc

一年级主题化、系列化教研活动（2）课堂教学观摩（201147）读课文查字典识字（部首）25、两只小狮子（第一课时） （执教者：上南二村小学 周剑） 教学目标：1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字，理解并积累“刻苦、练习、练功、应该、严肃、懒洋洋”等词语；认识部首“立刀旁”；知道“刻、苦、该”在田字格中的位置并能在老师的指导下正确书空它们的笔顺。2、能在老师的指导下根据提示初步学习用部首查字法查字典，练习在字典中查找“刻”、“苦”。3、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下，尝试读好狮子妈妈、小树与懒狮子说话时的不同语气。4、在学习课文的基础上，初步感受到“只有刻苦练功，学会生活的本领”，自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。教学重点：1、 正确读文；识记积累本课的生字、词语。2、 能在老师的指导下学习用部首查字法查找生字。教学难点：1、 理解妈妈的话及小树与懒狮子的对话内容。2、 初步感受到“只有刻苦练功，学会生活的本领”，自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。教学准备：多媒体教学课件、新华字典、生字（词语）卡片、田字格卡纸等。教学过程：一、媒体导入，揭示课题1.（媒体出示狮子的图片）师：小朋友请看大屏幕，今天我们要认识一位动物朋友，一起读读它的名字吧！（媒体出示： 狮子 sh zi）齐读。2.（播放视频:狮子捕猎。）师：仔细看画面，想一想：狮子有什么本领？用“狮子会干什么的句式”来说说。交流。（媒体出示：林中大王）学生读。3. （媒体出示：课文第1小节）个别读、 全班读。4. （媒体出示课题：两只小狮子)，师板书课题。个别读、齐读课题，区分“二”“两”用法。 说明：课堂的引入成功与否是吸引学生能否尽快进入课文学习的关键。本环节通过播放精彩的狮子捕猎的视频，使学生的视听感官都获得了刺激，从而激发了学生学习课文的兴趣。教师亲自板书课题，意在通过老师规范的书写，让学生在潜移默化中受到书写训练的熏陶。同时，可以让学生跟着老师在手心里写一写，让学生对基本笔画，笔顺规则等都有所了解和掌握。另外，教师告诉学生“在数多少的时候，2要用两来数”，对今后基数词和序数词的正确运用作了铺垫。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，要求：（1）借助拼音把读课文读正确，不加字，不漏字，不改字。（2）思考：这是两只怎么样的小狮子？2读后交流，出示：一只 另一只 （学习生字：另）3谁能用上“一只、另一只”再来介绍一下这两只小狮子？说明：对于一年级的学生来说，概括内容不作要求，但是在学生初步了解课文内容的基础上，经过教师的引导，让学生借助一定的句式来概括有关的内容对他们是很有帮助的。让学生通过一定句式的说话训练，既锻炼了学生的说一句完整的话的能力，同时也降低了理解的难度，而且能为学生打下良好的书面表达的基础。三、深入学习，理解内容（一）学习第2节1. （媒体出示课文第2小节）指名读第2小节2小朋友，这两只小狮子你喜欢哪一只呀？指名读；喜欢第一只小狮子的小朋友一起读。3. 谁来说说，你们为什么喜欢第一只小狮子？4. 学习生字：刻、苦 （学习“立刀旁”，“刻”书空）说明：写字是低年级语文教学中的一个重要环节。而一年级的学生写字能力较差，对于字的框架结构如何摆放、书写的笔顺，都要教师悉心地进行指导。教师在教学中应让学生了解不同结构的字有不同的笔顺，书写规则，让他们逐步掌握不同结构的汉字田字格中书写的方法。5.学习部首查字法（1）老师指导查：刻（2）请学生说一说查“刻”字的步骤（读查字典儿歌）（3）学生练习查：苦（4）揭示刻苦的意思：肯下苦功，很能吃苦。（学生读）说明：如何教会学生用部首查字法查字是是本课的重点、难点。本课是本单元的第一篇课文，学生第一次接触查字典，因此教师以“教”为主，把部首查字法的方法一步一步教授给学生，并把部首查字法的三个步骤编成生动有趣的儿歌，琅琅上口，便于学生识记。6课文中说，谁肯下苦功，很能吃苦呀？你是从哪里看出他非常刻苦？交流，学习：练习、练功7指名读第一句话。指导读句。8. 第一只小狮子这么刻苦，那另一只呢？读第二句话。（板书：懒）（二）学习第36小节过渡：那你们知道另一只小狮子为什么懒洋洋地晒太阳，什么也不干吗？读了小树和这只懒狮子的对话，你就会明白的。1.（出示：3-6小节）自读：找一找小树和懒狮子说的话。2. 师生互动读小树和懒狮子的对话。（1）理解 “吃苦头”。（板书：不肯吃苦。）（2）学习“慢”；理解“慢吞吞”指导朗读。（3）理解懒狮子想依靠爸爸妈妈生活。（板书：依靠父母）3.男女生分角色读3-6小节。（三）学习第7节。过渡：懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她会怎么说呢？1.自读第7小节，找一找狮子妈妈说的话。交流出示妈妈说的话，个别读。2.引读理解妈妈的话。学习“应该”；师范写“该”，学生书空。理解词语意思。3.指导读好狮子妈妈说话时的语气。四、创设情境，拓展明理1 师：小朋友，如果你是懒狮子，你会怎么回答狮子妈妈呢？注意现在老师就是狮子妈妈。（师生互动）说明：此环节设置了一个创造性的说话活动，通过师生互动，角色体验，一是让学生再次感悟课文的内容，二是在此基础上，发展学生的想象力，引导学生大胆表达，帮助学生体验感情、积累语言、丰富表达。2. 师：小朋友，狮子必须学会生活的本领就是？（媒体出示：滚、扑、撕、咬)3. 师：经过妈妈的教育，这只懒狮子从心里知道自己错了，他知道了-（媒体出示：应该刻苦练功，学会生活的本领。才能成为真正