人教2011版小学数学三年级小学三年级下册数学第七单元小数的初步认识之认识小数.docx

小数的初步认识教学设计【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第8889页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能识别小数，会正确地读、写，一、两位小数。4、体会小数在生活中的广泛应用。【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】：学会用小数表示数量。【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。【教学准备】：课件等。教学过程一、创设情境，引入小数（教师出示ppt课件：小数的初步认识）师：星期天小明和妈妈到商场一起去购物，可是他却看不懂商标上价格，同学们愿意协助他来认一认这些商标上的价格吗？（画面显示商标价格让同学看，同学边看边读出价格。）妈妈给小明买了一些文具，有铅笔、彩笔、橡皮擦等等，同学们会认这些文具的价格吗？请大家观察一下，刚才这些物品的价格它们有一个一起的特点，你们发现了吗？（数中间都有一个小圆点）。同学回答。教师板书： 16.829.802.203.500.20师：这些带有小点的数我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）二、探索新知，认识小数。1、认识小数点。师：在分数中有一条线叫分数线，那么小数中的圆点叫什么呢？猜猜看。 同学回答。教师板书： 2.20(小数点)小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的局部是整数局部；小数点右边的局部是小数局部。你会读小数吗？让同学试读标价牌上的小数。提醒同学注意整数局部与小数局部读法的不同。认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（同学回答和时矫正）2完成表格中的填空。(P88)要求同学轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。全班交流，评价。师：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数呢？小数点右边第二个数呢？同学回答。3你还在哪里见过小数？（画面显示物品价格）同桌交流，全班汇报。三、巩固新知，拓展应用。师：小数不只可以表示商品的价格，还可以表示长度。我们学过哪些长度单位？同学回答。（毫米、厘米、分米、米、千米）。（出示课件）师：用手比画一下 1 米有多长？1 分米有多长？把 1 米平均分成10份，每份是 1 分米，（板书）1分米=0.1米， 3分米=0.3米。问：小数点右边的 1 表示的是什么呢？同学回答。0.8米是几分米？0.7米是几分米？同学回答。师：用手比画一下 1厘米有多长？想一想：1厘米占1米的几分之几？同学回答（板书）1厘米=0.01米，师：你知道小数点右边的第二个数表示什么意思吗？（板书）3厘米=0.03米。 18厘米=0.18米。问：33厘米用小数表示是多少？0.55米是多少厘米？指名回答。让同学说一个厘米数，同桌同学用小数表示。师：（出示P89图片）看看这些同学都在做什么？同学们上周老师为每位同学丈量了身高，还记得自身的身高吗？老师会把自身的身高用小数表示。（板书） 162 厘米 = 1米62厘米 = 1.62米。你能用小数表示自身的身高吗？写一写。（1）、同学交流自身的身高是 1米多少厘米？或多少厘米？（2）、只用米作单位，该怎样表示？（3）、引出以米为单位的一位小数。 小组讨论。王东身高 1米 30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成 1.30米和 1.3米都是对的，（因为 30厘米也就是3分米）。问：你知道用小数表示长度时，小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数呢？小数点右边第二个数呢？指名回答。猜谜语。教师口述同学分别猜出：大象、鸵鸟、长颈鹿。让同学把长颈鹿的高度用小数表示。6米7厘米 = 6.07米同学们有没有发现在