18、鸟岛 教案(高爱英).doc

18、鸟岛一、教学目标1、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，初步懂得鸟是人类的朋友，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。二、教学重点、难点： 1、 通过朗读课文感悟鸟岛景象是教学的重点。2、 激发学生爱鸟、护鸟的思想感情是教学的难点。三、教学准备：1、 多媒体课件。2、 学生课前搜集有关鸟岛的资料。四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提出问题。1、板书：鸟岛。（齐读）2、看了课题，你想知道什么？（鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？鸟岛上有哪些鸟、多少鸟？）3、课前，老师要求同学们去搜集有关鸟岛的资料，谁来介绍一下。(根据学生的交流情况，相机出示：地图。指青海省，简介鸟岛。)二、初读课文1、教师范读课文。2、学生轻声自读课文。画出生字词，标出自然段。3、认读生字词。西部 筑巢 养育 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类4、读通句子。（1）那就是 闻名中外的 青海湖鸟岛。（2）一群一群的鸟儿 就陆续 从远方飞来。（3）因为 大家都知道 鸟是人类的朋友。5、指名接读课文。6、课文讲了鸟岛的什么？你体会到了什么？三、朗读课文。四、指导写字。部 筑 育 密第二课时一、 导入。1、上节课，我们初步学习了18课鸟岛，能说说鸟岛给了你什么印象吗？2、这节课我们继续学习。首先检查读课文情况。指名接读课文。二、 研读课文。（一）学习第一段。1、齐读第一段，完成填空。（ ）有一个叫（“ ”）的小岛，那就是（ ）的青海湖鸟岛。2、你有不明白的问题吗？（从这一段中你想知道什么呢？）3、出示地图，显示青海湖鸟岛的地理位置，看看青海湖的样子，讲讲青海湖中有些什么岛，鸟岛在哪个位置。它为什么叫海西皮呢？4、播放录像，了解“海西皮”名称的由来。5、“海西皮”这个小岛是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道） 板书：鸟岛 闻名中外过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢（为什么知名度这么大呢）？我们接着往下学课文。（二）学习第二段。1、指名读第二段。2、这一段有两句话，分别讲了什么问题？3、逐句出示。春天的鸟岛是什么景象呢？第一句：讲鸟儿什么时候飞来；第二句：讲鸟儿来干什么。理解：筑巢（搭窝）4、鸟儿多不多？从哪里体现出来？（一群一群 ； 陆续：有先有后，一个连着一个。） 5、总结，板书：春天 飞来 筑巢过渡：春天鸟儿在这里安家，夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？（三）学习第三段。1、指一个小组，齐读第三段。2、这段有一个中心词，你能找出来吗？（热闹）3、从哪里体现出热闹？夏天这里有三多，是什么很多？（鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多）4、你从哪里看出，它们很多？（各种各样、鸟的世界：说明鸟多。密密麻麻、一个挨着一个，说明鸟窝非常多。到处，说明鸟蛋多。玉白色：指白玉的颜色。）5、总结，板书：夏天 聚会 热闹 过渡：鸟岛有这里这么多的鸟，他们生活得这么快乐，肯定会引来许多游人观看，游人是怎样对待鸟的呢？（四）学习第四段。1、齐读第四段。2、游人是怎样对待鸟的呢？（很爱鸟）从哪里看出来的？（却没有人去碰一下）“伸手、随处”说明什么？3、游人为什么这么爱鸟呢？出示有关句子，进行比较，体会因果关系的句式。（两种句式都是因果关系，不同之处是：前者结果在前，原因在后；后者是原因在前，结果在后。两种句式，意思一样，只是句式不一样，运用哪种句式，要根据表达需要选择。）4、小结：再来看，游人们要得到一只鸟或一个鸟蛋，太容易了，简直易如反掌，因为“伸手、随处”，真是太多了，但是他们没有，这体现了人们对鸟的爱护。这对我们有什么启发呢？板书：加强环保 爱护鸟类（五）总结全文：课文读完了，再回到开头：海西皮鸟岛为什么闻名中外呢？它告诉我们什么呢？（因为那里鸟多，并且鸟与人类是好朋友，人们都很喜欢鸟。所以许多游人前来观看，随着观看的人越来越多，它就闻名中外了。课文通过写鸟岛的景象、