25皇帝的新装.doc

湖 陇 初 中 高 效 课 堂 自 主 学 习 型 语 文 日 导 学 稿 班级： 姓名： 皇帝的新装 遇到不能解决的事情,去问孩子,孩子脱口而出的意见,往往就是最精确而实际的答案【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：1、大声朗读皇帝的新装。检效：组长检查掌握情况，师抽查。预习课：（20分钟） 自读自悟皇帝的新装20分钟内完成如下任务：自主积累：了解作者，查找本文写作背景资料，掌握文中的生字词。自我感悟：感知内容，品味通过语言和细节描写分析人物性格特点。【展示课导学】学习目标（1分钟）：1通过语言和细节描写分析人物性格特点。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、归纳总结研读文本体会情感品读欣赏，以声传情1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。本文讲述一个什么样的故事2、整个故事围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。A. 两人小对子：检测自研成果，用红色互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题B. 六人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题：人物形象是童话的主体，试分析本文中人物的性格特点。（从语言、动作、神态、心理等角度）皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子C. 十二人共同体： 1抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案2、预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形式的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时 11 分钟展示一 1、 用自己的话简单诉说故事。2、整个故事围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。展示二 颁奖仪式童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。谁最是可笑的？谁是最可恨的？（找出证据来） 如 最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪（依据) 展示三小组合作分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。朗读时读出人物的语气，体会人物的心理，口吻要符合人物的身份和个性特征。 预时 25分钟1、概括大意：2、小标题：皇帝爱新装层次3、为什么不说真话：不敢说的真正原因：4、孩子敢说的原因：5、用那些词形容大臣： 这样写的作用：人物性格特点拓展延伸含英咀华3、 在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么。4、 小孩子为什么敢说真话？5、 在文章里面找找，作者用了哪些词语来形容这些大臣？实际是什么样的，这样写有什么作用?预时 20 分钟皇帝骗子大臣百姓孩子等级评定 当堂反馈“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达标等级 批阅时间 一、基础知识1. 给加粗的多音字注音。 更衣（ ） 附和（ ） 称职（ ） 系上（ ）更加（ ） 和平（ ） 称赞（ ） 关系（ ）2.积累词语不可救药： 骇人听闻： 精致：3.文学常识 （理解加记忆）（1）皇帝的新装的体裁是_，作者_，是_人，著名的_作家。（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一、 拓展延伸有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。阅读下面的文章，完成文后各题。 猴子大王狮子大王病了，它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。对于自己的才干，猴子是十分明白的：“人为万物之灵。”只有猴子是跟人差不多的，若论翻筋斗之类的运动，那么，人还要自愧不如哩。猴子以它的临时职务而自豪。因而它经常用两足走路，挺胸凸肚，十分神气；虽然背脊骨已经痛得挺不直了，它还是不采取四足爬行的办法。说句老实话，猴子已经觉得：像狮子那种走路方式，是不够做兽国大王的资格的。既然代替执政，猴子就可以派这个办这事，派那个办那事，然而它不放心，它看不出其他野兽有什么才干和能力。兔子太胆小，又是斜眼睛，自然不能派它工作的。驴子 ，当然不行。狼虽凶狠，可惜没学问，恐怕成事不足败事有余。狐狸 ，这样的家伙是不能信任也不应信任的。老虎力气大，在兽类中也有点威信猴子大王几乎要派它去工作了，但转念一想：“它不是最近意见很多，已经不大听话了吗？”把所有野兽的缺点一一衡量以后，猴子大王就越发觉得自己能干了。它就打定主意凭自己的双手来治理国家，虽然它其实连手也没有。猴子大王翻山越岭，过河涉水，一切亲自动手。它辛辛苦苦，汗流浃背，连屁股上的毛也掉了不少。而驴子闲得在地上打滚，兔子斜着眼睛旁观，狐狸心里窃笑，老狼大骂“活该”，老虎满腹牢骚、仰天长啸起初猴子大王很欣赏自己的忙碌，以及自己在忙碌中显出来的那一份才能。嘴上却假装抱怨：“我这个辛辛苦苦啊，其实是自讨苦吃！”但日子一久，猴子大王就感到心力交瘁，穷于应付了。“大家都是野兽，为什么这些家伙这样低能呢？狮子的病还不好，天塌下来也只好由我顶着。事情又是这样多”猴子大王开始真的抱怨起来，“如果我是孙行者就好了，拔一把毫毛，叫声变，就变出千千万万来，就立刻把一切事情办好了。”猴子大王自然不是孙行者，而且由于天天唱“独角戏”的缘故，就是身上的毫毛也快掉光了。1、结合文意，揣摩猴子的思维逻辑，分别为文中两个横线处补写合适的句子。 (1)驴子 _ 。(2)狐狸 _ .。 2、猴子认为兔子、驴子、狐狸包括狮子都是 ，而认为自己是 。由此可以反映猴子的性格特征是 。 3、猴子的这种性格还表现在它其它的言行举止和心理活动上，请列举一例，并加以说明。 4、如果你是兔子、驴子、狼、狐狸或老虎，那么你最想对猴子说什么话？请写在下面。 5、 假如你是狮子，那么你会怎样评价猴子？ 【培辅期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思）知识盘点： 心得描述： 一1gng gng 2.h h 3.chn chng 4.j x2比喻已经到了无法挽救的地步。 使听的人十分吃惊害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕。精巧细致1、(1)如：傻头傻脑，光凭死卖力气 (2)如：虽也说不上聪明，不过是狡猾，而且过去手脚也不干净(可不限于此) 2、没有什么才干和能力 是“万物之灵”，比人还强 只看别人的缺点，不信任别人。(目中无人，妄自尊大) 3、如它走路的样子、忙碌时的心理活动等。 4、(略) 5、(略)第一场（两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场）大臣：啊？（吃惊地，用手扶眼镜）我怎么什么也没看见？骗子甲：哎呀，老大臣来了！请进！请请请！请走近一点，仔细地看。骗子乙：这花纹美丽不美丽？这色漂亮不漂亮？大臣：我的老天爷！难道我愚蠢吗？难道我不称职吗？我可决不能让人知道这一点！骗子甲：喛！您还满意吗？大臣：满意满意，非常的满意！骗子乙：您一点儿意见也没有吗？大臣：没有没有，我一定呈报皇上！我对这布料实在太满意了。（大臣下）骗子甲乙：我们非常高兴！您老慢走！（官员上）官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧！这也真够滑稽的！我决不能让人看出这一点！骗子甲：你看这布料美不美？骗子乙：您还满意吗？官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上呈报。骗子甲乙：多谢你啦！（官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作）第二场侍从：老大臣、官员求见！皇帝：（从更衣室走出，回到椅上）宣!大臣、官员：参见陛下！皇帝：新衣服做得怎么样啦？大臣：很快就完工了！官员：美丽得很，漂亮得很啦！大臣：陛下要能穿上它去参加游行典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！官员：天下的人都要赞不绝口啊！皇帝：嗯，好，太好了！侍从：裁缝求见！皇帝：宣！（两骗子作手托衣物状，上）骗子甲乙：参见陛下！衣服做好了，请陛下过目。骗子甲：这是裤子。骗子乙：这是袍子。骗子甲：这是外衣。骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。骗子甲：穿上的人会觉得什么也没穿似的。骗子乙：这也正是这些衣服的优点。皇帝：怎么回事？我怎么什么也看不见？难道我愚蠢吗？我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了！大臣：陛下您看，这布华丽不华丽？官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩！皇帝：我十二分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们！骗子甲乙：谢陛下。（退场）大臣：皇上赶快更衣吧！皇帝：好！好！（众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”）侍从：游