中学地理课程教学现状分析1.doc

忻州师范学院成教院忻州师范学院成教院 毕业论文 毕业论文 题题 目 目 中学地理课程教学现状分析 专专 业 业 教育学 年年 级 级 2008 级太原班 指导教师 指导教师 杜老师 学员姓名 学员姓名 于红云 学学 号 号 2008 级 太原班 811116 2010 年 10 月 18 日 1 中学地理课程教学现状分析中学地理课程教学现状分析 摘摘 要要 本文先从三个方面就中学地理课程教学现状特征进行了较充分的论述 接着 从基层教育工作者的角度就中学地理课程教学的学科地位认知现状 中学地理课 程教学的师资队伍素质和师资队伍建设现状 中学地理课程教学的教学管理现状 中学地理课程教学的教学评价现状进行了全面 系统的分析 阐述 最后对提高 中学地理课程教学水平提出了非常具有现实意义的对策建议 关键词 地理 教学 分析 2 Teaching in the school geography curriculum ABSTRACPABSTRACP The paperfirstthree terms on the corrent charateritics of high school geography instruction was fully discussed and then from the perspective of grassroots educators academic status of geography teaching cognitive status Secordary school geography teachers the quality of teaching and teacher staff development secondary school geography teaching situation of teaching management teaching high school geography teaching of evaluation of a comprehen sive systematic analysis daborated and finally to improve the standard of teaching in secondary school geography curriculum is of practical significance is proposed countermeasures KEYWORD GEOGRAPHY TEACHING ANALYSIS 3 目目 录录 一 引言一 引言 4 4 二 中学地理课程教学现状特征二 中学地理课程教学现状特征 4 4 一 图式教学是地理教学的独特方式 4 二 学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件 5 三 电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段 6 三 中学地理课堂教学存在的问题三 中学地理课堂教学存在的问题 6 6 一 师资力量薄弱 6 二 教师对新课程教学要求极不适应 8 三 教学资源不足 9 四 乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出 10 四 提高中学地理教学水平的建议四 提高中学地理教学水平的建议 1111 一 增加地理师资的培养力度 11 二 改善地理教育的硬件环境 12 三 更新地理教育理念 方法 12 五 结束语五 结束语 1616 参考文献参考文献 1717 致谢致谢 1818 4 一 引言一 引言 新课程改革下的中学地理课程教学 要求突出 有趣 多能 重 情 务实 高效 的特点 通过其课堂教学的艺术魅力 吸引学生 引导学生 培养学生 教育学生 以达到培养人才 适应社会 适应 未来需要的目的 历史是在不断改革中向前发展的 就地理课程教学 来说 不仅面对着社会的改革发展 地理学的不断更新发展 同样也 要求教学本身进行改革 西南师范大学文星跃老师在其 我国中学地 理教学中存在的问题及对策研究 在 剖析 中学地理教学体系中的 问题 的同时 还 对中学地理教学过程中出现的问题也进行了一 定的探讨 笔者受教颇多 笔者是基层地理教研工作者 是从基层 角度去观察 归纳 分析中学地理课程教学现状 再加学识 能力有 限 难免有失偏颇 不当之处 敬请各位老师 同仁批评 帮助 就 中学地理课程教学现状而言 笔者认为 较之未纳入高考时的状况来 说的确是取得了长足的进步 但就新课程改革下的中学地理课程教学 要求来说 确实是问题多多 不用忽视 本文就我所知道的中学地理 课程教学的主要现状略作分析 与同行共同切磋 二 中学地理课程教学现状特征二 中学地理课程教学现状特征 一 一 图式教学是地理教学的独特方式图式教学是地理教学的独特方式 重视图式教学 创造学生身临其境的氛围和情境 是地理课堂教学 改革的一个显著特点 现行高中地理教材包括实物实地照片 模式图 5 结构图 过程图 示意图 分布图 剖面图等 教师可根据教学需要 引导学生通过读图分析得出相关结论 如在讲 季风形成 原理时 让学生读 亚洲 1 月 7 月冬夏季风图 和 地球上气压带 风带的 季节变化图 通过对图中地理现象的观察 分析和理解 使学生得 出东亚季风和南亚季风的成因及其差异 从地理课堂教学的实践看 多种形式的图式教学 在中学教学中起着重要的作用 首先 使地理课 堂教学更加生动 活泼 直观 提高知识传授的深度和广度 其次 能 在很大程度上改变教师照本宣科 机械复述教材的被动局面 第三 通过读图 拼图等 可以锻炼 提高学生观察问题 分析问题 解决 问题的能力 进一步激发学生的学习兴趣 培养学生探询知识的热情 改变他们被动接受知识的状况 二 学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件 二 学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件 实行参与式教学有助于使学生投身到整个教学过程之中 发挥了 不同层次学生的潜能 使学生真正体会到教学是教师与学生之间的双 边活动 有利于学生个性全面和谐的发展 学生厌烦教师的 满堂灌 迫切希望自己在地理课上 多说说 教学参与意识非常强烈 学生 参与式课堂教学主要有以下两种形式 a 地理模型制作 教师在教学 中 引导学生结合所学内容 有选择地制作地理实物模型 使学生在 学与做 中学地理 如地球仪 等高线 省级政区拼图游戏等 促 进学生的地理感知 并激发其学习兴趣 通过参与模型制作 动手又动 脑 b 设疑问答 教师通过提出具有思考价值的问题 创设问题情 境 引导学生参与教学过程 如有的教师在讲授高中地理第一部分中 6 的四季成因问题时 引导学生运用已学过的知识 层层设问 循循诱导 分析和归纳出四季变化的原因 参与式教育 形式多样 不拘泥于以上 两种 但使用时应注意做到 三多 多给学生提供自我选择 设计的 机会 多给学生提供表达独特性思想和感情的机会 多给学生提供自我 评价的机会 三 电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段 三 电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段 电教媒体进入课堂教学 有效地改进了教与学的活动方式 使教学 信息传递方式更加生动活泼 教学内容更加形象具体 学生心理更加协 调 思维活动更加积极活跃 大大激发了学生的学习热情 也有力地促 进了学生智力的发展和提高 电教媒体在地理课堂教学中虽然具有突 出的优势 若使用不当 不但其优势难以体现 而且还会影响教学任务 的完成 在课堂教学中 应从教学目标 教学内容 学生实际出发选 择电教媒体 设计教学过程 例如 在高中地理 地球的公转 一课教 学中 让学生理解 地球公转的地理意义 既是重点 又是难点 在电 教媒体未进入课堂前 教师在教学中颇感困难 无论是用挂图 板图 还是让学生看教材中的插图 由于图式单一 难以使学生在感知上形成 完整的认识 县教研室地理组教师自行设计了多媒体教学软件 在屏 幕上 先展示黄赤交角 再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点 昼夜长短的周年变化 使学生形象直观地理解这一地理现象 电教媒 体凭借其优势 为教师讲解地理 为学生感知地理开辟了广阔的空间 三 中学地理课堂教学存在的问题三 中学地理课堂教学存在的问题 7 一 师资力量薄弱 一 师资力量薄弱 近年来许多中学地理课不受重视 地理课时自行减少 地理统 考成绩大幅度滑坡 地理教师改行或流失现象也非常严重 导致师资 力量薄弱 表现如下 1 专职教师少 兼职地理教师多 中学地理课不受重视 地理 课时自行减少 地理统考成绩大幅度滑坡 地理教师改行或流失现象也 非常严重 兼职地理教师又存在如下种种情况 a 大都是把地理课作为 搭头 课 来任教 他们中有主教语文的 数 学的 政治的 生物的等 甚至有的学校连搞后勤事务的同志也来兼教两节地理课 b 更换频 繁 有的学校一年更换一个地理教师 个别学校一学期更换一个 c 兼 职地理教师业务水平不高 缺乏地理基础知识 2 课堂教学水平不高 a 教学方法呆板 大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教 学法 不能充分体现地理这门学科的特色 不会用地图 不会在黑板 上绘图用图讲解 尤其是初级中学的地理教师 上课只是把课本内容 复述一遍或照抄一遍 教师照本宣科 学生学习兴趣不浓 课堂气氛 不活跃 b 钻研教材不深 大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的 一些内容 对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及 也没有认 真钻研教材 没有弄清教材各部分之间的内在联系 很难使学生牢固 掌握地理知识 更谈不上对学生能力的培养 8 c 知识传授错误 少数教师由于地理基础知识不扎实 课堂教学 中出现知识性错误 3 教研气氛不浓师资理论联系实际能力较弱 理论应用水平及 解决实际问题的能力不强 教研活动开展少 从教育主管部门来看 对教研活动比较重 视 但缺乏系统的组织 实施和监督机制 把教研活动看作是检查的手 段 有的开展了教研 但没总结 不了了之 有的教研活动没有深度 广 度 其次是承担教育教研的工作者 教师也对教研意义认识模糊 认 为教研出不了成绩 只要自己把好大纲 看好教参 做好实验 管好 仪器设备 按本授课就万事大吉 或者认为开一 二次公开课 听评课 外 出一 二次听课或开会就可以充作教研 缺乏研究精神 有时教师虽然 进行了教研活动 但教研活动的质量 内容及形式等层次低 比较肤 浅和单一 没有深入下去 使教研本身的功能发挥不出来 从而进一步 影响到整个教育教学水平的提高及其改革与发展 所以县教研室要求 各区成立地理教研联组 有的区教研联组虽然成立了 但是教研活动 开展次数太少 甚至好几年都没有召开过地理教研会 有的区连地地 理教研联组也没有成立 教研活动基本上为 零 二 二 教师对新课程教学要求极不适应教师对新课程教学要求极不适应 新课程标准要求地理构建开放式课程 这是地理教师面临的 新课题 有的教师习惯了以往的课程模式 总感觉 如今的课程及教 学无章法可循 无法开展有效的教学活动 有的教师意识到开放式地 理课程对学生发展非常有利 但不知如何把握 因此在教学过程中显得 9 无所适从 比如一些教师在使用义务教育课程标准试验教科书时 感 到这套教材是 学生好学 教师难教 这正好说明 该地理教材的着 眼点和着力点已由教师转向了学生 由 教 转向了 学 如何指 导好学生自学已成为该地理教材教法改革的核心问题 也就是说 要 适应该地理教材的变革 教师备课 上课的着眼点和着力点就不应再 是考虑如何把教材内容 讲 清楚 讲 生动 讲 透彻 而是应 当考虑和研究如何使学生 学 懂 学 会 会 学 如何教会 学生自学的方法 从而让学生达到增知 长智 练能的学习目标 要 实现这一教学目标 从根本上讲 就是要变 教师教 学生学 为 教 师教学生学 对教师自身的教学技艺和素养就提出了更高的要求 三 教学资源不足 三 教学资源不足 1 地理教育教学资源的严重不足 教学理念和教学方法陈旧落后 以 电子计算机应用为核心的现代化教育体系还没有完全应用到地理教育 教学中 导致一些优秀的 有用的地理教育教学资源并没有完全应用 于教育教学中 现代教育技术的促进学生空间概念的培养 提高学生 对环境的认识 帮助学生积极发展地理思维能力 提高学生自主学习 地理知识的能力等方面的积极作用并没有完全显现出来 2 教学设施配置差 大部分中学教学硬件设施薄弱 教学仪器设 备短缺 使得教师课堂教学手段单调 缺乏灵活性和多样性 由于教育 投入不足 经费有限 大多数学校无法添置齐全必需的教学仪器设备 许多农村中学欠缺教学挂图 资料 模型 标本 不少学校未能配备 完整图书室 实验室 大多只是因陋就简 教师备课时手头上只有课本 10 和教参 要讲解知识没有挂图 要实物展示没有标本模型 因而教师靠 板书 学生靠笔记 就此进行教学 教师无法借助各种教学辅助手段来 很好地完成课堂教学任务 教学效果和教学质量就不用谈了 即使有一 些地图 挂图 也是多年以前的 不能跟上时代的变化 3 地理教学设施除了配置差 还有一个突出的问题 就是缺乏 完善的专门管理 由于地理教师替换频繁 上一任地理教师不能如数 地移交地理教学用具 地图 挂图 仪器等 结果是越移越少 平 常学校和地理教师对地理教学用具也没有认真保管 故地理教学用具 损坏的现象也严重 常常是一套完整的教学挂图用不了两年就破烂不 堪 一只新的地球仪用不了一年就层层剥落 有的教学用的地图被教 师拿去当作装饰画 地理教学仪器被当作装饰品 还有的学校 地理 教学用具买来后 长期藏在保管室 四 四 乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出 乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出 由于受现行高中招生考试制度政策影响 现在地理科的会考 在初二年级完成 学生进入初三后就与地理知识相处陌路 学生学地 理随便 教师教地理随便 部分学校对地理学科的教与学的监督也完全 处于 真空 地带 即使有的学校教师上地理课 在功利主义影响下 也是根据大纲要求考什么教什么 学生机械的背什么 不求甚解 师生 决不越雷池半步 初中学业完成升入高中后 地理基础知识较好的学 生极少 高中地理教师普遍反映地理难教 本来初中地理与高中地理 是一个有机的整体 初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担 影响了整个中学地理教学质量的提高 11 四 提高中学地理教学水平的建议四 提高中学地理教学水平的建议 一 增加地理师资的培养力度 一 增加地理师资的培养力度 1 政府加强文化 教育职能和加大宏观管理和投资力度 加强中 学地理师资的培养和培训 高校在政府教育部门的宏观调控下 开设 一系列地理教育专业 改进师范大专院校地理专业的课程设置及内容 突出应用技术课程比重 增加实习 实验比重 提高师资理论联系实 际的水平与能力 培养具有高度自觉能动性教育人才 使之有利于人 的自主性 探索性和创造性潜能的发挥 确实使地理学科的教学者适 应于素质教育模式的转移 将素质教育落实到今后具体的教学中去 使地理教育发挥其应有的重要作用 2 各级教育部门和学校的领导 应在努力转变观念 提高认识 的前提下 采取切实可行的措施 解决好当前中学地理教学方面存在 的突出性问题 要督促学校严格按照中学课程计划和地理教学大纲的 要求进行教学 坚决制止有些学校滥砍 滥占 滥挤地理课时和压缩 地理教学投入的不良倾向 要有效地制止中学地理教师的流失 稳定 教师队伍 应迅速纠正少数学校对地理教师的不公正待遇 不得在评 职 晋级 奖金 住房等方面人为地压低地理教师 而妨害他们的切 身利益 也不能在业务进修 教学研讨 外出学习考察等方面 剥夺 地理教师正当的工作权利 在师资队伍建设方面 各省地市 为适应 新形势要求 组织好现任教师师资培训工作 重点是提高对新教材的 授课能力 理论联系实际和实验 实践活动的能力 在地理教师任职 资格方面切实落实教师法所规定的要求 非师范地理专业毕业的地理 12 教师均属不合格的师资 这部分人应通过进修达到符合要求的水平 加强和鼓励现任教师的继续教育和再次提高 建立一套与培养目标相 适应的考核体系 包括知识的考核与能力的考核 要知识与能力并重 二 改善地理教育的硬件环境 二 改善地理教育的硬件环境 1 加强地理学科建设 课程设置方面初中以世界地理 中国地 理为主 高中以自然地理 人文地理为主较为适宜 应保证时数不得 随意删减 加强对统考的严格管理 保证其严肃性 把好质量关 更 应当恢复地理在高考中的原有地位 面向结果的教学与面向过程的教 学并重 智力因素与非智力因素并重 一般能力培养与创造品质形成 并重 知识的形成与品德的培养并重 教师指导与学生学会学习并重 传统教学方法与现代教学手段并重 统一要求与因材施教并重 学科 课程与活动课程并重 必修课与选修课并重 教材改革和教法改革并 重 努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径 2 在教学设备方面要建立以电子计算机应用为核心的现代化教 育体系 要满足教材内容和实验 实习的要求 建立电化教室 将录 像 幻灯 投影作为重要的教学手段 全国统一编制地理图片 录像 片 幻灯片 投影片 及时与教材同时配套出版发行 供应 充分发 挥直观教具和现代化教学手段的作用 易化教学难度 提高学习效率 减轻学生负担 3 各地应建立自己的乡土地理实习基地 编写相应实习指导书 发给学生使用 加强学生理论联系实际的能力培养和德育培养 13 三 更新地理教育理念 方法 三 更新地理教育理念 方法 教师要更新教学理念 通过一系列灵活生动的教学方式 探索出 培养具有高度自觉能动性人才的途径和模式 使之有利于人的自主性 探索性和创造性潜能的发挥 确实使地理学科的教学适应于素质教育 模式的转移 将素质教育落实到具体的教学中去 使地理教育发挥其 应有的重要作用 根据新课标所提出的基本理念 要求学习对终生发 展有用的地理 学习生活中有用的地理 改变地理教学方式 方法 构建开放式的地理课程 构建基于现代信息技术的地理课程 构建学 习结果与学习过程并重的评价机制 确立新的人才培养模式 这对地 理教学提出了新的和更高的要求 给地理教学工作带来了新的生机 地理教学活动不但要适合初中学生的心理与智力特点 还要着力于人 的全面发展和个性发展 这就使得实际能力的培养比传授知识更重要 为此 教师必须更新教育观念 把握机遇 深入钻研地理教材 灵活 地采用并创新多种生动的教学模式 充分发挥地理教学在素质教育中 的作用 充分弘扬学生的个性 以满足时代对人才的需要 在教学中 落实技能训练 注重培养学生认识和掌握自然与经济规律的能力 使 学生获取探求知识的能力 加强科学思维方式 使学生获得智力与能 力的全面发展 培养学生科学的创新精神 求实精神和造福人类的责 任感 加强非智力品质的培养 这些应作为改进地理教学活动的重点 素质教育中以学生为主体的教学方法和有效的教学手段 可以增强 同学们的学习兴趣 达到事半功倍的教学效果 素质教育在教学中 必须充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用 让学生们学会动脑 14 动手 培养观察 阅读 分析问题和解决问题的能力 发展学生的个 性和创造性 发展智能和进行审美教育 加强竞争意识教育 让素质 教育真正在地理教学中得以延伸 素质教育要求对地理教学环境精心设计 周到安排 它要求内容 上求 实 训练上求 活 方法上求 趣 让学生在轻松愉快 的地理课堂上学到知识技能 培养他们的高尚情操和文明素质 作为 中学地理教师 必须在实践中不断地自我教育 自我反思 自我充实 自我提高 在课堂教学过程中 不能墨守成规 只凭经验办事 一张嘴 巴讲到底 而应开动脑筋 勇于接受新事物新观点 创造性地进行工作 教师要不断改革教法 激发学生学习兴趣 地理教育工作者应大力提高自身地理教育素质 加强学习新的教 学理念和教学方法 积极创新 因地制宜 充分发挥本地区的资源优势 紧密结合学生的实际情况 加强和提高地理教育教学水平 积极深入新 课程改革 学习以电子计算机应用为核心的现代化教育方式 为学生的 全面发展和地理课程教育教学水平的提高而努力 1 丰富课堂教学 培养学生兴趣 兴趣是最好的老师 好的教学效果 很大程度上取决于浓厚 的学习兴趣 浓厚的学习兴趣又往往来自于良好的教学方法 长期的 应试教育导致了今天课堂教学的畸形发展 满堂灌 一言堂 题海战 术经久不衰 学生处于学习上的被动地位 被支配地位 忽视了学生 的主体作用 严重束缚了学生的思维 应该用能激发学生求知欲 在 轻松 活泼而又热烈的气氛中学到知识 技能的方式 没有兴趣的 15 地方就没有智慧的灵感 因此 必须优化教学模式 变 注入式 教学为 启发式 转变学生在课堂中的地位 充分体现学生在教学 中的主体意识 调动学生的主动性和积极性 让学生通过对新知识的 探索去体会其中的乐趣 孔子曾说过 知之者不如好之者 好这者 不如乐之者 学生只有对知识感兴趣 才会爱学 乐学 才能诱发 学生的内部动力 变 要我学 为 我要学 2 培养创新精神 发展学生想象能力 创新是一个民族的灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 创新精神是素质教育的核心 农村中学设备简陋 这就首先因地制宜 因时制宜 创造性的进行教学 因此 地理老师若能结合学生实际 培养学生学习地理的良好兴趣 必将收到事半功倍的教学效果 想象力是创新的翅膀 在地理教学中不断的创设情景和开展 假想性实验 是培养学生想象力的最佳途径 3 善于质疑 培养学生的探究品质 学贵质疑 小疑则小进 大疑则大进 地理教学中 教师应 注意培养学生的探究品质 学生的思维能力得到锻练 分析问题和解 决问题的能力得通过质疑 通过探究 学生对所学知识触类旁通 能 够举一反三 我们就能够学到更多的知识 而且学的更加灵活 更加 丰富 4 结合乡土地理 渗透德育思想 地理教育担当对学生进行爱国主义教育的责任