成功教案.doc

成 功教案 设计：王兰珍 20091015 教学目标： 1思想目标：使学生懂得无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。 2知识目标：了解成功的三个基本条件，学习文章突出中心、层次分明的写法。 3能力目标：能够在通读课文后把握作者的主要观点，并结合实际谈认识和感受；对于作者所论述的问题，能发表自己独到的见解。 教学重点： 1懂得勤奋是成功的关键，而天资和机遇虽然不可少，但也不可依赖。 2了解突出中心、层次分明的写法。 教学难点： 1如何区别“天资”与“天才”。 2怎样理解王国维的“境界说”。教学时间：2课时。课前准备：学生查字典，熟读课文。背诵文中名言警句。 教学方法： 学生自主阅读，整体把握课文要点；教师引导学生分析、交流、探讨，指导他们课外收集名言警句、进行社会访问调查，并写出心得体会。教学内容和步骤：第一课时 一、引入课文，了解作者。 1师生对话，导人课文，激发学习兴趣。 师：有句名言失败是成功之母，大家一定知道，那么你希望失败还是成功? 生：成功! 师：“失败是成功之母”意思是说“失败”是“成功”的关键，对吗?(为什么?) 生：不对!因为失败只是成功的基础，可以从失败中吸取教训，促使成功，但决不是只有失败才能成功。 师：那么，你们认为成功的关键是什么? 生：(可能有种种不同的回答) 师：到底谁说的更有道理，暂且不作评价。我们先来读一读季羡林先生写的成功一文，看看作者是怎样回答的。 2教师简介作者。 季羡林：北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。他曾就读清华大学，在与德国交换留学生时去德国留学。 二、学生自主阅读课文，疏通词句，其中有的古诗文教师略作讲解。 1掌握下列词汇： 纷纭 烦琐 浩劫 饶舌 疏漏 阑珊 言简意赅 错综复杂 实事求是 焚膏继晷 家喻户晓 2了解文中列举的四个故事的内容： (先由学生讲这些故事，如果有不熟悉的，教师再作适当的补充。) 囊萤晋朝车胤家贫好学，而无油点灯，夜捉萤火虫放人袋中，作为亮光，后博学多才。 映雪晋朝孙康，好学家贫，于严寒的冬夜坐在雪地，利用白雪的反光苦读。 悬梁西汉人孙敬，好学，读书至夜不息，为不使自己瞌睡，用绳系住自己的发髻，悬于屋梁，坚持多年，后成为一代名儒。 刺股战国辩土苏秦游说秦王失败后，发奋读书，日夜不息，疲惫欲睡之际，以锥刺自己的大腿，驱除睡意，勤奋学习。 3理解文中引用的文句的大意： “焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”形容夜以继日的学习，一年到头都勤苦不懈的努力。晷，指日光。兀兀，勤苦不懈的样子。 “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”学业的精通在于勤勉，而它的荒废则由于戏乐；事业的成功在于积极思考，而它的失败则由于不动脑筋。 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”昨晚西风劲厉，绿叶一夜凋尽。(秋意肃杀，令人伤感。)独自登上高楼，望尽情人远在天涯的去路。(高瞻远瞩，目标始终如一。) “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”为了她，一天天消瘦下去也决不后悔，即使被相思之苦折磨得面黄肌瘦也感到值得。(执著专注，始终不渝地追求。) “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”在如海似潮的人流中千百次地寻找意中的“她”，猛一回头，眼前一亮，那人不就在街角残灯疏落的地方吗?(追寻那自甘寂寞、淡泊之人。) 三、整体把握课文的主要内容，明确文章的中心论点。 1引导学生从文中找出作者表达观点的句子。 天资+勤奋+机遇成功。 人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。 如果不勤奋，天资再高也毫无用处。 机遇是存在的，而且影响极大。 天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而宋的，我们也无能为力。只有勤奋这一项是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。 我希望，大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。 2学生讨论，从以上观点中概括出文章的中心论点，必要时教师加以引导。 明确中心论点：成功的关键在于勤奋。 四、理清作者论述的思路，把握文章的层次结构。 1小组交流探讨，分析文章的层次。 2教师引导归纳。(可能有以下几种意见，只要说得有理就可。) 其一 l一4 谈对成功的理解。 5一l0 指出勤奋是每个人可以做到的，成功的关键在于勤奋。 其二 12 解释什么是成功。 310 论述成功的条件，突出勤奋是成功的关键。 其三 14 提出成功的条件。 58 具体论述成功的条件。 910 综合分析成功的条件，强调勤奋是成功的关键。 五、课后作业。 收集一些有关“成功”的名言、警句、俗语、格言等。第二课时 一、深入探讨课文内容，进一步明确文章论述的中心。 1理解“成功”的含义。 (1)了解作者的解释：成功，获得预期的结果。 (2)了解作者不谈“预期”的理由：因为“预期”有大小，无法界定，无法分类。 (3)学生根据自己的生活实际，略举“成功”的实例。(如：成绩进步、竞赛获奖) 2探讨“成功”的三个条件，以师生对话、生生对话的形式进行交流。 (1)关于“天资” “天资”与“天才”的区别 天资：先天就具备的资质。(主要指智力) 天才：卓绝的聪明才智。(也指有这种才能的人) 怎样看待“天资” 必须承认人与人的天资是不同的，要实事求是地看待自己的天资。 (2)关于勤奋 囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事为何流传千古、家喻户晓? 故事中所反映的那种勤奋的精神非常感人，成了一种传统的美德，所以被广泛流传。 韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”所描述的明明是一种勤苦之事，却为何为读书人所向往? 勤奋学习，作为一种精神追求，苦中有乐；勤奋学习中可感受到成功的快乐。 勤奋与天资的关系。(举例说明) 天资再高，不勤奋也没有用；天资不足，勤能补拙。 (3)关于机遇 肯定机遇对人的影响极大。 从生活中列举实例说明机遇对于成功的作用。 3综合分析“成功”的三个条件，理解“勤奋”的关键作用。 (1)了解作者的观点和论述。 作者认为，人对于“天资”和“机遇”都无能为力，只有“勤奋”才是自己决定的，必须在这一点上多下功夫。 (2)学生针对作者的观点质疑，并展开讨论。 学生可能产生的疑问 对于“天资”可以说“无能为力”，但对于“机遇”却不能说“无能为力”，因为人可以通过主观努力去把握机遇、寻求机遇。 没有“天资”再勤奋也是徒劳，所以“天资”才是最重要的。 有了“天资”和“勤奋”，没有“机遇”也是不能成功的，所以“机遇”是最重要的。 成功的条件不只三个。 对于以上问题，让学生展开一场辩论，最后教师须引导学生理解：人不可以决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但只要通过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇总是不期而来，但机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否抓住、把握的问题，一样要靠主观努力。所以说“勤奋”才是成功的关键。成功的条件当然不仅仅是这三个，如家境、指导老师、同伴的合作、职业的选择、亲友帮助等也会有影响，不过作者所谈的三点是主要的。 4理解王国维的“境界说”及其在本文中的作用。 (1)了解王国维的“境界说”的内涵，体会其所用比喻的精辟性。用古诗中的句子作比喻，说明成功者的三种境界，预期(立志)勤奋(追求)成功，揭示了学者的成功之道。这种学说在学界已成了经典比喻。(2)作者在结尾处突出强调“第二境”，为什么?突出其中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们必须以勤奋的精神去做学问或干事业，再一次强化了文章的中心论点。二、课间活动。1请每个同学审视一下自己，看看自己有哪些利于学业成功的条件，又有哪些不利的因素。再想想自己该怎么做，才能取得学业的成功。2同学互相交流自己收集到的有关“成功”的名言、警句、格言等。“勤能补拙”“一勤天下无难事”“失败是成功之母”“习惯拖延的人善找借口，而拖延是失败的一大根由”“知识乃成功之源”三、课外活动。1把囊萤、映雪、悬梁、刺股这几个故事说给邻居