小学数学人教2011课标版一年级认识人民币 (21).doc

人教版小学一年级数学下册认识人民币教学设计 棋盘小学 赵艳娜 认识人民币教学设计 大厂夏垫学区棋盘小学 赵艳娜 教材分析：“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面让学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面更让学生加深对100以内的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。学情分析：教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关人民币的知识，学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情景境，让他们体会到这部分内容的实际背景。教学目标： 1、认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握他们之间的换算关系。 2、在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 3、培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。教学重难点：重点：认识人民币，掌握它们之间的换算关系。难点：通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角，1角=10分。教具：课件学具：小面值人民币。教学过程： 一、谈话交流，引出课题。师：同学们，我们去超市购物后，应该怎么做？在日常生活中，那些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）设计意图:紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生感到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。 二、认识单位，学习分类。师：在日常生活中，你见过用过哪些人民币？（学生自由发言）师：你们在日常生活中见过、用过的人民币有几元的，有几角的，还有几分的，那么你们知道吗？元、角、分就是人民币的单位。师：你们认识这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？学生发表不同的意见。师：同学们可真棒，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。学生活动，互相说认识的人民币。师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分类吗？小组合作，共同完成。分完后汇报交流。生1：我们把元的分成一类，把角的分成一类，分的分成一类。生2：我们把纸币分成一类，把硬币分成一类。生3：我们按币值来分类。师：人民币上的国徽，代表我们伟大祖国的尊严，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。设计意图:在这一环节中，教师没有对“怎样认识人民币和人民币的分类”进行传统的教学，而是作为引导者，引导学生相互交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，相互交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的好习惯。3、 探索关系，合理换算。师：老师拿出一块一元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买这块橡皮吗？（小组讨论交流汇报）生1：一张一元的。生2：两张5角的。生3:10张1角的。生4：一张5角的和5张一角的。师：同学们想出的付钱方法真多，那么有谁知道元和角有什么样的关系呢？生回答，师板书：1元=10角师：接下来看看标价是5角的生字本，请你们想出不同的付钱方法来购买它，然后互相说一说角和分之间有什么关系？生讨论后汇报，师板书：1角=10分出示课件：换钱游戏（出示课件）一个5分可以换（ ）个1分；1张1角可以换（ ）个2分，还可以换（）个分；张角可以换（）张角；张元可以换（）张角，还可以换（）张角；元以内的人民币可以买些什么？ 设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。4、 学习新知，拓展延伸。1、 认识大面值人民币。师：在生活中我们还常常用的一些较大面值的人民币，你知道它们是多大面值吗？你是怎么认出来的？（课件出示）（1） 学生观察，在小组内交流自己辨认的依据。设计意图：让学生在辨认的过程中进一步培养细心观察的习惯，提高学生的观察能力。（2） 模拟购物，实践运用。师：接下来我们开展一个购物活动，每组选出一个超市经理，请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选的经理介绍商品。师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜欢的物品吧。学生自由购物。2、 人民币的兑换（课件出示）一张 可以换（ ）张一张 可以换（ ）张一张 可以换（ ）张一张 可以换（ ）张一张 可以换（ ）张一张 可以换（ ）张3、学习人民币的小数表示法。自己学习教材第56页“你知道吗？”设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，让学生学的生动、轻松、愉快，学到与生活联系紧密，有价值的数学。5、 评价总结，畅谈收获。师：同学们，这节课你有哪些收获？这节课谁表现的最好？快来说一说。设计意图：在这一环节，师