小学数学人教2011课标版二年级连加连减教学设计.docx

100以内的加法和减法（二）连加、连减教学设计一、教学目标 1、知识与技能目标：通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、过程与方法目标：创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。 3、情感态度与价值观目标：通过学习，让学生进一步体会数学与生活的联系。培养书写工整、计算认真的好习惯。二、教学重难点 1、重点：竖式的写法。 2、难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。三、教具：多媒体课件、黑板四、课时：一课时五、教学过程（一）复习引入 （1）口算我最棒98421 2026127592086 7264026 （2）填一填5773 35 60 + 38 - 26 + 37 - 42 95 47 72 18（二）探究新知 1、教学连加 （1）出示主题图动画 师：夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二（1）班的同学们在帮助农民伯伯收南瓜，他们不怕苦不怕累，我们一起去看看吧！请同学们仔细观察，说说都知道哪些信息？生：第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜.（2）提出问题师：根据你观察到的信息，能提出什么问题？能不能解答出来？（教师听学生口头表达各种问题并板书出解答的式子，选择板书：三组同学一共帮农民伯伯摘了多少个南瓜？）（3）解决问题，理解算理师：根据提出的问题，你能列算式吗？ 生：能，用加法，算式是28+34+22（学生说，教师板书：28+34+22=） 师：这个算式我们可叫它什么算式？ 生：连加。 师：你会计算吗？ 生：先算28+34=62，再算62+22=84。列竖式是： 2 86 2 + 3 4 + 2 2 6 2 8 4 师：同学们计算得很正确，像这样三个数连加的计算，可以从左往右依次算。还有更简便的方法吗？指导学生看书，观察简便方法的计算过程，并把自己的计算方法在小组内交流、讨论。方法一：两个数两个数地加。 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 4方法二：三个数同时相加。 2 8 3 4 + 2 2 8 4 师：同学们列竖式进行连加计算，做得很正确。那么你们能分析一下简便方法和原来的竖式计算有什么不同吗？简便在什么地方？ 生：原来的竖式计算分为两步，这两步计算中都有62这个加数，因此就可以把两步中的62合为一步，得到简便方法。 归纳总结：连加计算，可把两步计算合为一步计算，把三个数同时相加。 2、教学连减 出示例2主题图 师：农民伯伯摘了这么多南瓜，自己又吃不完，于是他决定把南瓜卖出去，这时李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，农民伯伯又有疑问了：还剩多少个？聪明的同学们可以列出式子帮农民伯伯解决问题吗？ 生：可以。844026 （学生说，教师板书） 师：你会计算吗？ 教师让学生先独立思考，然后把自己的想法与同桌交流、讨论，得到正确的计算方法。方法一：从左往右，两个数两个数依次算。 8 4 4 4 4 0 2 6 4 4 1 8方法二：三个数同时相减，用竖式计算。 8 4 4 0 4 4 2 6 1 8 简便算法： 8 4 4 0 2 6 1 8 方法三：先算40与26的和，再用84减66 4 0 8 4 + 2 6 6 6 6 6 1 8 师：你们想得计算方法真多，请你们观察一下，哪种方法比较简便？ 生：第二种比较简便，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式，也可以先算后两个数的和，然后再相减。 归纳总结：连减计算，从左往右依次算，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式；一个数连续减去两个数，可以先算后两个数的和，然后再相减。（三）巩固练习 笔算：54+20+16= 905830= 46+25+17=（四）课堂小结 今天我们学会了计算连加、连减，还会用简便写法计算，以后做练习时，我们要尽量用简便写法，并注意书写整齐、美观。（5） 课后作业1、竖式计算，在（ ）里填上得数（1）253719 （2）903728（3）512+39 （4）7538192、用自己喜欢的竖式书写方法计算35640 47920 75+5+14499309+206 1003073、在里填上“”“”或“”4371665 3640+3322750+570 8