《8、连加连减例1、例2》.doc

二年级数学上册连加连减教学设计学校： 底尼小学 授课教师： 孙学斌 授课时间： 2013 年 10 月 11 日课 题连加连减课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：1 、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 能力目标：2 、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 情感目标：3 、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重、难点教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点： 正确计算连减式题。突破重点、难点设想创设情景激起兴趣，独立尝试，评出最好，对比异同，突破难点教学媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑出示西瓜图问：你们看这是什么？（西瓜地）你们想不想去西瓜地里帮助农民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去帮助就得先通过农民伯伯的小小测验。 1 、竖式计算： 28+34= 75-28= 指名板书 2 、口算： 10+10+10= 6+5+4 = 12+8+40=60-20-30= 16-8-4= 17-9-5=计算口答二、互动解疑看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都通过了农民伯伯的测验，下面我们就到西瓜地里去看看吧 （一）出示摘西瓜情境图 1 、引导学生分析条件和问题：从画面中我们能获得哪些数学信息？ 2、那你们能提出了什么数学问题？ 3、谁能列式计算 学生口述后教师板书： 28+34+23= 4 、组织学生讨论： 怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。 教师巡视看学生有多少种解题方法。 5 、谁来把你的解题方法汇报一下。 为了写法简便，我们采用坚式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。（相机板书）6、摘完西瓜我们下一步该做什么了？好，下面我就去西瓜地里运西瓜。 （二）出示运西瓜情境图 1、引导学生分析条件和问题 ：从画面中我们能够得出哪些数学信息？ 2、根据这些信息我们能够提出什么数学问题？ 学生提出问题：还剩多少个？4、你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？ 学生尝试计算。5、85-40 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。6、谁还有不同的计算方法？ 我们可以先求一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个西瓜。 7、你们的想法都不错，你们真棒！ 找出图中的信息：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 23 个西瓜。提出数学问题：三个小组一共摘了多少个西瓜？小组交流汇报运西瓜。找信息：一共摘了 85 个西瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26 个。独立计算三、启思导疑 1、在连加和连减的竖式计算中，有什么相同和不同之处？你认为难点在哪里？（教师相机指导）对比异同 四、实践运用1、用竖式计算46+25+17 9058242 、西瓜我们运出地了，下一步我们就要销售西瓜了（出示三个小组销售西瓜统计表） 三个小组三天的销售情况统计表 : 一组 二组 三组 第一天（个） 23 27 30 第二天（个） 22 28 第三天（个） 45 27 合计 （个） 79 86 、算一算 , 第二组三天一共卖出多少个西瓜 ? 、第一组第三天卖出多少个西瓜 ? 、第三组第二天卖出多少个西瓜 ? 独立计算共同订正说出每题的题意再立式解答五、总结评价1、同学们，这节课你们学习的高兴吗？那么你有哪些收获呢？学生回答后教师板书本课课题：连加、连减 2、计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。 学生小结板书设计：