青岛版小学科学五年级上册《地震》课堂观察报告.doc

地震课堂观察报告4我利用本课学生活动进行相应的观察和记录。将结合整个教学过程把这课观察记录整理如下：一、教学特色 1、创设情景，激励督促学生参与 。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境让学生对所要学习的知识产生认知上的需要。引导学生从欣赏生动的图画和视频入手，启发思考，使学生认识地震的危害，启发学生提出有价值的问题，激发学生探究地震形成的欲望。通过课件展示：四川地震前后的对比照片，刺激学生感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，促使学生积极主动地进入学习状态。2、 依靠多媒体技术教学，有利于提高学生学习兴趣，激发其求知欲和探究热情，有助于学生发现问题。可以讲将科学变抽象为形象，这些信息手段以它丰富的表现力,创设情境,使学生能达到充分感知,激励学生探究实践,满足学生的心理需要求。为学生素质的提高提供了广阔的途径，确保了学生主体地位与参与的激情。3、打破了原有的传统教学模式，通过模拟实验和推理想象，理解地震的成因。在活动中，使学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震，知道自救的方法，进行地震模拟演习，让学生认识到用知识守护生命，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。4、课堂设计新颖，知识性强。本课为提高课堂教学质量,吸引学生的兴趣。通过实验、视频、多媒体等信息手段，将适当的教学内容生动形象地呈现给学生，充分唤起学生潜在的学习兴趣。把实验与多媒体结合，提高实验的观赏效果，增强说服力。运用信息技术教学，为学生概念的掌握提供充分的感性认识,教师也克服了以往教学只靠口述或做演示实验的弊病,让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知,培养学生分析问题和解决问题的能力。从而激发了学生对科学的浓厚兴趣。 二、教师素养。教学基本功扎实，能够正确使用多媒体进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容丰富，以学生为主体， 寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 三、 思考与收获。首先，从教材使用来说，教材是主要的课堂教学资源，但不是唯一的教学资源。 教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索，如果只是把教材作为唯一的教学资源， 对学生实施以教材为本的科学教学，把教学进程局限于科学课本的教学之中，教材如何编排教师怎么教，难以实现生动活泼的、主动的、富有个性的科学活动， 更有悖于“以人为本”的现代教学理念。因此要赋于科学课堂生机与活力， 实现师生灵动，就必须要实现从“教教材”到“用教材” 的观念转变，在课堂教学中恰当、适时拓展有价值的学习资源。通过在课堂上的实践观察，我从多媒体课件的呈现有效性的研究， 初步探讨了有效的多媒体课件呈现对提高课堂教学效果的促进作用。 （一）呈现内容简化，突出重点 。准确定位文本呈现的目的。主要是为了方便教师的教和学生的学。呈现文本的第一原则就是要将文本内容正确、规范、清楚地表现出来。文本呈现一定要删繁就简，突出重点。（二）呈现内容趣化，凸显主题。 多媒体课件不仅为了方便教学，还要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。文本呈现于多媒体课件中比动画、图片、音乐要枯燥单调。我对文本呈现设置相应的图片，为使所呈现的文本更加生动有趣，使学生能更专注于对文本的感知。不断增加文本呈现的效果。（三）呈现内容美化，追求实效文本呈现是作为多媒体课件的有机组成部分，在制作中尽可能的与课件的整体风格相一致，重视文本呈现的视觉效果，对文本呈现进行简单的美化。例如对文本设置背景， 以衬托出所要呈现的文本；也可以变换文本中关键字词的颜色和字体， 使其从多媒体画面中强调、显现出来。在聆听精彩课堂的同时关注细节，观