2单元初步认识例1、2.doc

永吉县实验小学自强学案课题除法的初步认识 平均分导 学 人张红艳学 科数学年 级二年上课时间课 时课 型新授总 课 时本节知识点例1：经历“平均分”的过程，理解“平均分”的含义。例2：掌握“平均分”物品的几种不同方法。落实方法1：动手实践2：合作交流检测手段检测题（见教学过程）学 习目 标1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。重 点难 点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。掌握“平均分”物品的几种不同方法。教 具学 具课件教 法学 法教法：观察法 讨论法学法：自主合作探究法 求 知 过 程课堂环节教师活动学生活动二 次 备 课一 、 创设情境，感知“平均分”二、新授理解平均分三、动手操作，探究平均分的方法四 、 应用新知，解决生活问题。五.总结1.情境引入师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正忙什么呢？ 2.这么多分法中，哪种最特别？教学例1，引入“平均分”1.师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？ 2 .学生活动，教师查看。3. 师：这么多分法中，哪种最公平、公正？4.总结板书小精灵的话“每份分得同样多，叫平均分” 5.练习，巩固“平均分”的含义。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。1教学例2，课件出示书中主题图。师：把18个桔子平均分成6份，每份几个？你知道可以怎么分么？ 学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？课件出示：1.桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴。2.又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。那每只小猴分几个？ 3.课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？师：通过刚才的活动你发现了什么？这节课你有什么收获？出示主题图让学生观察。学生把看到的说给小组同学听。学生以小组为单位汇报：同学们正在为明天的出行做准备。他们正在分食物呢。学生回答：分糖果的，每份都一样，都是4颗。1、动手实践，初步形成“平均分”的表象。2.小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。3.组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。小组选代表到台前展示分配方案。4.学生明确知识点：每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是”平均分5.学生完成练习题（1）课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。（2）填一填。每份分得同样多，叫（ ）。1动手操作，展示平均分的方法。大家拿出18根小棒，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。2.学生明确，这么多分橘子的方法，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3再次操作，强化平均分。学生动手操作，展示分法，学生评价学生完成练习题（1）小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴，你知道每个小猴分几个吗？（学生讨论，汇报：每只小猴3个）（6只）每只小猴分几个？（ 2个）通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。学生明确：（猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！）（2）教材第8页“做一做”第1、2题。学生自主完成，集体订正。3、完成教材第9页“做一做”4.练习二第1、2题5.拓展练习：任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组可以合作。学生汇报：理解“平