2015信息技术能力提升语文作业.doc

信息化教学设计作者信息姓名电话学科语文年级五年级邮件单位教学设计教学主题长相思一、教材分析长相思是人教版教材五年级上册第二单元古诗词三首中的一首词。本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。纳兰性德的长相思也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。二、学生分析五年级学生已经有一定独立思考和查阅资料的能力，在学习古诗词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习课文。但对于农村的孩子来说，语言表达、综合归纳能力有所欠缺。在教学时要有导有放、放扶兼施。三、教学目标知识目标：能正确流利，有感情地朗读这首词并背诵。能力目标：学习通过看注释、边读边想象、连词成句等方法，感知诗词大意。情感目标：体会作者的思乡之情，感知词的魅力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、在教学新课前，制作课件创设情景，为学生的课前教学做铺垫。2、课件出示课文插图，学生借助PPT画面想象情景，激活了学生的动口动脑的能力，更进一步想了解作者和深入学习课文的兴趣。3、通过播放背景音乐，引领学生走进词的境界，走近词人的生活。4、课件出示作者背景，帮助学生了解了这首词的写作背景，加深了学生的印象。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） (一)忆主题，酝诗情师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？这节课就让我们走进纳兰性德的“长相思”，去品读他的乡愁。配乐朗读PPT出示思乡古诗(二)读词文知词意出示自学要求，指导学生自学1、自读、同桌互读2、看注释、边读边想象理解诗词大意PPT出示自学要求检查自学情况1、个人读、小组齐读2、说一说、讲一讲诗词大意 (三) 想画面，悟词情 1、想象征途的艰辛师：同学们自由朗读词的上阕，（然后提问：）你们的眼前出现了怎样的画面和情景？（抽生回答）请带上这些想象齐读上阕在读中想象，回答齐读上阙PPT出示词的上阕2、想象家乡的温馨同学们，就在将士夜不能寐之时，风雪肆虐，又平添了几多愁。此时，将士会想起什么呢？对，想起了家乡，想起了故园，那如果他们此时身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。在音乐声中写话播放音乐3、对比引读，体会情感师：故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是师：故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是师：同学们，长相思读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（抽生回答）现在就让我们齐诵长相思。 男生读下阕女生读下阕齐诵PPT出示词的下阕播放音乐 播放音乐 （四）读词人，记诗篇师：纳兰性德思念家乡的那颗破碎的心让我们不禁为之动容，让我们了解一下这位伟大的词人，并一起背诵这首经典之作。背诵（五）围主题，搜诗文师：古往今来，许多文人墨客都在自己的作品中道出了这浓浓的思乡情。乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。你还知道哪些相关的诗词，课下搜集并背一背。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、在本课的课堂教学中，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与阅读能力得到有效的锻炼。2、利用信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，对学